创新高校人文基础学科拔尖人才培养新模式
——以河南师范大学政治与公共管理学院试验班为例
河南师范大学政治与公共管理学院 包晓光
摘 要： 2016年是“十三五规划”开局之年，为贯彻五大发展理念与《高等学校“十三五”科学和技术发展规划》，破解作为省属重点高校教育进一步发展的难题，厚植教育发展优势，力争在人文基础学科拔尖人才培养领域取得更大突破，河南师范大学政治与公共管理学院筹办人文基础学科拔尖人才试验班，经过一年的探索与发展，现已初具规模并常态化展开，取得显著的成效。
关键词： 人文基础学科 试验班 拔尖人才培养模式
立德树人是高校的根本任务，更是高校学工战线的全部价值和光荣使命所在。习近平总书记在2016年哲学社会科学工作座谈会上指出：“一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。坚持和发展中国特色社会主义，哲学社会科学具有不可替代的重要地位。”近年来，河南师范大学作为传统理科强势高校，在理工科优势不断巩固的同时，哲学和人文社会科学的发展也异军突起。作为我校哲学社会科学研究的重要阵地，政治与公共管理学院拥有年龄、职称、学历与学科衔接完备、结构合理的高素质教学科研团队，取得了丰富的学术研究成果。按照习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上讲话中所指出的“向前看”“向后看”“向内看”“向外看”的方针，着手组建和运行人文社会科学试验班，面对学校省部共建的新要求，立足全校，站位全省，放眼全国，积极探索学院专业教师科研团队建设与和大学生创新能力培养的有效对接，认真研究建立哲学社会科学拔尖创新人才培养的有效机制，为努力促进更多社会科学拔尖创新人才脱颖而出做出的有益探索，旨在为全省乃至全国哲学社会科学拔尖人才打出一片天地、闯出一条路子。
一、人文基础学科拔尖人才试验班实践举措
1.提高认识，明确办学理念
建立政治与公共管理学院人文社会科学试验班旨在提升大学生的人文素养、激发大学生的科研潜质、培育大学生的学术探索精神。在培养原则上，坚持知识传授与科学研究相结合、理论框架训练与能力结构训练相结合、组织社会实践与开展课题调研相结合。在培养方式上，坚持理论学习与科研实践相结合、集中教育与自我教育相结合、学术研讨与实地调研相结合、校内培训与校外交流相结合，着力建构涵盖理论学习、科研实践、社会观察、能力训练、交流研讨等多重维度的立体型人才培养格局，努力培养既有人文社会科学的宽厚基础，又有科学的思维方法、批判精神，知识、能力、素质全面发展的优秀复合型人文社会科学人才。
2.注重协同，提供全面保障
（1）政策保障。试验班前期办学首先立足学院资源，学院党委书记、院长牵头，班子成员积极配合，全院优秀教师全面参与，整合全院资源，采取有力措施，着力建立健全体制机制。
（2）师资保障。建立包括学院党政领导、中青年骨干教师、校内外专家学者在内的结构合理的专家型导师库，负责人文社会科学试验班的课程讲授和学员培养工作，为社会科学试验班的人才培养提供稳定的师资保障。
（3）阵地保障。学院将河南师范大学公共政策与社会管理创新研究中心会议室作为社会科学试验班固定授课与培训基地，在现有基础上，努力拓展学校、学院社会实践基地、就业见习基地等各类教育阵地，整合公共资源，打破校园围墙，走进社会课堂，对试验班学员进行开放性、专业化、有特色的系统培训和实践训练，使他们开阔视野，增长见识，坚守学术理想。
最早听说先生的名字还是通过散文，在那些耳熟能详的名篇里时而领略田田荷塘，时而体味厚重父爱，时而感喟匆匆时光……先生的文笔清新柔软，寥寥数笔就将脉脉温情写进人的心里去。那时还不知道先生在翻译方面也有著述，在外院读书期间第一次在大屏幕上看到了先生的《译名》，单单一个篇名就让人眼前浮现出先生温文谦逊的形象，先生甚至都不曾加上一个“论”字，只一简单“译名”就陈而述之。
（4）机制保障
（1）人才选拔模式。为了增强人才选拔、培养的严肃性和有效性，试验班从制度安排、操作流程上科学设计，精心组织，严把入口关。政治与公共管理学院人文社会科学试验班目前的招募对象为政管学院大一、大二两个年级的在校本科生。一是依托“大学生创新创业训练项目”，推荐校级重点以上的项目主持人直接参加试验班；二是通过考核选拔试验班学员。试验班选拔采取自愿报名的原则，分为初试和复试。初试为笔试，采用现场作答的方式，交由学院专家组统一评审后，确定进入复试人员。复试为面试，主要采取无领导小组讨论的方式进行，并结合不同类型学生的具体特征设计针对性的面试题目。
从整体看，今年富豪榜的财富相比去年有所缩水。去年登上福布斯中国富豪榜的400位富豪中，有超过四分之三经历了财富下跌。有93人落榜。留在榜上的富豪中，有229人的财富比一年前降低，有近三分之一的富豪的财富降低了20%甚至更多。
①导师负责制。试验班的组织管理采取导师负责制，学院根据自愿原则选择10～15名科研成果丰富的中青年教师担任试验班导师。
通过多年培训、学习和实践，员工科学思维渐渐建立，工作流程不断改善。现在，六西格玛、精益医疗理念已融入恩泽员工工作方式中，定义问题、分析问题、寻找真因、持续改进，已成为恩泽员工工作和解决问题的科学思维方式，亦贯穿于恩泽集团的组织文化。
②注重实践，提升专业综合技能。在全面提升试验班学员专业理论素质的基础上，努力打造全面发展的社会科学人才。坐下来能写——打造科研基本技能：试验班积极邀请科研能力较为突出的青年业务教师为同学们做关于社科论文写作和有关“大学生创新创业训练项目”“挑战杯”项目申报的专题培训，邀请老师为学员讲授学术论文的语言、格式等具体的要求和规范以及创新项目如何选题和申报；站起来能说——提升口语表达技能：试验班要求学员在完成学期论文的基础上开展学术论坛活动，要求每位学员结合PPT做小型学术报告，力图在活动中让学员进一步挖掘表达能力，全面提升学员的口语表达技能；走出去能干——锤炼社会调查技能：试验班积极强化实践教学，以学院校外实践基地为平台，让学员们深入社会，通过实地走访、课题调研等社会实践活动提升学员实践能力，实现学员知识、能力、素质的全面发展。
（5）平台保障。在试验班实施运行过程中，为畅通意见反映渠道，试验班将微博、微信等自媒体平台作为开展工作、倾听心声的重要平台保障，建立并完善了“政管学术之家”微信公众号，主要用于展示和推介人文社会科学经典权威著作、试验班导师最新研究成果、试验班学员高质量的读书笔记以及优秀学员风采。
3.精准实施，建构育人机制
LI Jian-qiang, ZHANG Ling-lin, ZHANG Li, YANG Ji-jiang, WANG Qing
（2）人才培养模式
①夯实基础，打造专业理论素质。专业理论素质是大学生成长发展的基础和前提，试验班将学员的专业理论素质作为社会科学试验班工作的起点和重点，并将此项工作作为贯穿试验班学习始终的长期工作持续开展。学好哲学社会科学学科，必须具备深厚的人文素养，多读书、读好书则是培育大学生人文素养的最佳途径。鉴于此，试验班要求全体学员每个月读一本导师指定的专业书籍并撰写读书报告。夯实通识基础。所谓通识基础即要求试验班学员在学好英语、计算机等通识基础课的前提下重点掌握阅读英文专著和专业文献的能力以及运用计算机进行文献检索和数据搜集的基础科研能力。
②“一对一”帮扶机制。试验班采取往届优秀毕业生与试验班学员“结对子”的活动方式，定期邀请往届毕业生中的优秀代表返校开展学术交流，一方面向试验班学员传授学术研究经验和教训，另一方面为试验班学员在考研选择与备考上提供针对性的指导和帮助。
③发挥优势，着眼学生长远发展。为了实现人才培养的常态化，巩固人才培养质量，试验班通过多种方式对选择攻读硕士研究生的往届试验班学员提供追踪性和针对性的指导与帮助；同时，充分发挥学院各个教研室专业教师引领和历届优秀毕业生的有效示范作用，围绕院校与专业选择、备考与答题方法、复试与调剂对学员进行精准辅导，从而保证人才培养的持续性和有效性。
（3）人才考核模式。人文社会科学试验班的学习周期为一个学年，学员考核采取量化平时表现与结业报告相结合的方式，学员一年学习期满符合以下结业条件方可结业，学院将为其颁发结业证书。
基于致病因素的刺激，羊的胃肠道会产生程度不同的病变，例如化脓、充血、深处以及坏死等。个别阶段内羊胃肠岛内出现炎症的严重程度高低，和致病刺激物的浓度、有毒物质的溶解度以及个别病原体与组织间存在的某种亲嗜性存在较大的关联性。例如，胃肠壁中的上皮细胞脱落、损伤等，都会导致胃肠道的对食物的吸收以及消化效果受到影响；基于消化道中容物的非正常分解而产生的物质将会对胃肠壁造成二次刺激，这也是导致患病羊粪便恶臭明显的主要原因。
（1）师生分配失衡且联系不够紧密。试验班的组织管理采取导师负责制，由于导师管理风格、研究领域的迥异，造成了有的导师带5～7名学员，而有的导师仅有2～3名学员，即生源得不到相对平衡的分配。而学员较多的导师由于自身科研、行政事务等诸多因素疏于管理，与其学员的联系不够紧密，学术研究与科研训练也未能常态化展开。
②量化考核为合格以上：主要以日常出勤率、读书报告质量、期末论文质量以及其他平时表现为评价主体的综合考核体系，对学员的日常综合表现进行量化考评。
在我眼中，音乐是一种能让人自信的利器。我每年都参加各种音乐比赛，除了在长春比赛，前年去了重庆，今年去了宜昌，一次次比赛的经验积累，让我敢于在大众面前大胆地展示自我。
风机盘管特点：（1）运行噪声小。在低档运行时，其噪声一般在30～40dB。（2）控制灵活，经济节能。风机速度可分为高、中、低3挡，水系统水泵自动控制温度调节器等可灵活的调节各房间的温度，在室内没有人时可以停止运转。（3）体型小，布置和安装方便。风机盘管机组属于系统的末端机组类型，体型较小。（4）便于安装。如果建筑物需要扩建，那么增加相应的风机盘管机组比较容易实现。
③满足下列一项以上条件：参加一项以上大学生创新创业训练项目；在导师的指导下进行论文写作，在规范学术期刊上发表学术论文一篇以上；参与导师研究课题，单独或与导师共同接受会议邀请并参加学术交流会议一次以上；在导师的指导下，依托试验班开展研究成果，成功申请一次以上“985”或“211”高校学术夏令营。
二、人文基础学科拔尖人才试验班成效及存在问题
人文基础学科拔尖人才试验班在成立的近一年时间中，从无到有，由弱转强，取得了不少可喜可贺的新成果，但是也存在着一些制约发展的瓶颈性问题急需解决。
1.人文基础学科拔尖人才试验班成效
首先，需要进一步按照专业分类进行导师的选聘，重点将一批年富力强、有拼搏精神且能够密切联系学生的教师发展进导师团队。
2.人文基础学科拔尖人才试验班发展中存在的问题
①通过结业报告答辩：学习期满的学员围绕自己选择的研究课题，撰写研究报告，并通过PPT演示的方式汇报研究成果，由导师及外聘专家组成的评审团现场提问，进行结业答辩。
（2）学员缺乏流动性与竞争性。经过层层选拔进入试验班的学员无疑是精英，前期他们能够认真钻研经典原著，广泛涉猎相关领域。但是，由于试验班缺乏流动性所带来的竞争性，部分学员又是学生干部，分散了较多的精力，渐渐地一些学员也就忘记了初心，以浑浑噩噩的状态应付试验班的学术活动。
本研究对广州市天河区在校青年学生艾滋病相关知识知晓情况进行横断面描述，并探索知晓率的可能影响因素，提出有针对性的建议和防控措施，研究结果可为将来在青年学生群体中开展艾滋病防控工作提供参考依据。由于本次调查的内容相对敏感，可能存在应答偏倚导致研究结果有一定的局限性，需在今后的研究中加以完善。
（3）学术讲座缺乏针对性。为了扩大试验班学员视野，政治与公共管理学院定期举办牧野讲堂，现已举办六十余期，但授课对象基本属于院内教师，学员收获不多。其主要原因在于所讲主题多变、跳跃性大，即使学员提前进行资料收集准备，但也因过于学术性、专业性过强，导致收获的不多。
（4）缺乏专业技能的培训。由于试验班成立时间不长，因而在学习方法与技能运用方面仍存在较大缺陷，虽然进行了论文写作方面的指导，但仍显不足，主要体现在以下几个方面：理论研究不够深入、调研方法不够科学、数据整理不够全面系统、学术交流受外语限制等。因而需要对英语、文字写作、统计工具的运用等方面进行长期而系统的培训。
三、人文基础学科拔尖人才试验班完善举措
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中明确指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”因此，为了使人文基础学科拔尖人才试验班达到预期效果，需要总结经验教训、直面问题、破解发展瓶颈，并通过制定发展规划为其未来的发展指明前进的方向。
1.坚定学员理想信念，培育责任意识与担当精神
导师组要改进教学方法，创新教学手段，增强指导的亲和力、吸引力和感染力，激发学生的学习热情，进一步增强学员们对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同。同时还需要引导和培育学员的社会责任感与时代担当精神，纯正优良学风，弘扬民族复兴的伟大中国梦，切实将利己主义、功利思想拒之试验班门外。
2.平衡师生比例，密切师生联系
2016年11月27日，在中山大学新华学院举办的2016年中国大学生公共管理案例分析大赛中，试验班申报的《“自强车队”的合法化之旅：残联功能演进视角的历史考察》与《对口分包：地方政府抗涝抢险中的合作机制及其生成——以新乡市政府7.9特大暴雨抢险为例》均获得全国一等奖。在不断夯实基础知识、提升自身水平之外，试验班成员还利用课余申请、参与校外学术交流，收获颇丰，其中主要包括：上海交通大学凯原法学院“海洋法理论与实践”研修班、南开大学“区域政府创新与区域协调发展”研讨会、北京大学政府治理协同创新中心和哥伦比亚大学国际关系与公共事务管理学院共同举办的国家治理论坛、南京大学“第十届社会学与人口学研讨会”、北京大学国际关系学院举办的模拟联合国大会等。
其次，在增强师生联系方面，也需要建章立制，即将导师授课、读书会、汇报讲座等之前未能常态化开展的活动真正地确定并坚持实施下去。
最后，在未来的发展过程中，需要通过最终的学生成果给予导师相应的物质激励，使导师的获得感获得更大的提升，最终提升试验班教育、教学、科研的积极性。
定义 2.3 设{Xt;R+}是L2(Γ;η)中稠定线性算子族,对于∀R+,若存在L2(Γ;η)上稠定线性算子Yt，满足
3.增强学员流动性与竞争性
试验班学员是否有活力、有创造性、有闯劲儿，在很大程度上取决于学员选拔是否“民主、公开、竞争、择优”。在试验班进一步的发展过程中要有计划、有组织、有系统地建立健全试验班学员退出制、末尾淘汰制，促进学员的内外合理流动。只有内外流动，加大治懒治庸力度，才能够倒逼现有学员不断接受新挑战，学习新知识，培养新技能，积累新经验，成长为具有较强开拓创新意识和复合型能力素质、具有较强活力和适应能力的优秀人才，并促进试验班良性的发展。
在随机森林的基础上，尝试结合多种算法策略[2～4]。表2显示了随机森林结合各算法策略取得的结果。其中，line1表示Danger过采样方式的Borderline1策略，line2表示 Danger过采样方式的Borderline2策略；SVM表示Safe采样方式的SVM策略；M1表示只对过采样后的均衡数据进行训练，M2表示对过采样后的均衡数据和扩充数据合并训练；Tomek表示Tomek策略，ENN表示ENN策略。
4.丰富学员立足学术前沿的渠道
为了有效保障试验班成员能够站在学术前沿，试验班将积极地“引进来”与“走出去”。“引进来”，即通过改革原有的牧野讲堂，切实增强所邀请专家所讲授内容对于试验班成员的针对性与可接受性。“走出去”，即积极鼓励试验班学员利用课余申请、参与校外学术交流，学院将在政策与资金上给予倾斜和赞助，通过“交流归来话收获”的展示，达到以点带面的实效。同时，为了达到整体迅速提升的目的，学院各级领导、教师也将联系各种资源为试验班成员提供具有学术性质的暑期社会实践。
5.增强专业技能方面的培训
为了使学员们能够在试验班中获得最大化的能力提升，需要对其在相应的专业技能方面进行培养。具体包括以下三个方面：
第一，为了能够在学术前沿站稳脚跟，也为了能够在一些具有国际性的会议上获得展现，需要持续进行英语学习，并深化英语在听说方面的训练。
第二，为了将社会调研资料中的调研数据科学合理地运用到自身的论文中，需要对学员进行统计软件运用方面的培训，充分利用校内资源，以案例、具体运用方法的讲解培训来补齐短板。
第三，为了提升试验班学员的社会实践科研能力，需要进一步开展社会调研方法的培训，并通过指导暑期社会实践、大学生创新创业训练、挑战杯等一系列实践项目，提升学员的社会科研能力。
四、结束语
青年是国家的未来和民族的希望，育人是高校学生工作永恒不变的主题。政治与公共管理学院将以人文社会科学试验班的成立、运行与发展为契机，以更加饱满的热情，更加充足的干劲，更加务实的作风，开拓进取，扎实工作，以更加开阔的思维谋求新作为，更加务实的精神推动新发展，为进一步创新人才培养模式，培养造就一大批富有理想、品格高尚、素质全面、敢于担当的人文社会科学拔尖人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局，编著.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012[2]人民网.习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[EB.OL].http://politics.people.com.cn/n1/2016/0519/c1024-28361447.html
[3]王金发，邓少芝，陈 慧，吴晓枫，何素敏，徐小梅.跨学科创新人才培养的探索——中山大学“逸仙试验班”8年回眸[J].中国大学教学，2014
[4]包水梅.我国“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施状况[J].现代教育管理，2013
[5]田少萍，郭玉鹏，徐家宁.“基础学科拔尖学生”管理模式的探索[J].教育教学论坛，2017
[6]迟 晶，王 瑞，鲍旭炜.“拔尖创新人才”培养的探索与推广——以吉林大学唐敖庆班为例[J].吉林省教育学院学报，2017
[7]宋 娟，夏 阳.完善高校基础学科创新人才选拔机制培养拔尖创新人才——以武汉大学为例[J].当代继续教育，2015
[8]徐成芳，闫义夫.“政策试点”在改革创新中的四维功能论析[J].领导科学，2018
文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-15-0101
（本文受2016年河南师范大学辅导员工作精品项目基金资助）
作者简介： 包晓光（1981—），男，河南舞阳人，讲师，博士研究生，研究方向：思想政治教育、比较政治经济学
标签：人文基础学科论文; 试验班论文; 拔尖人才培养模式论文; 河南师范大学政治与公共管理学院论文;