和谐校园，是指学校协调、均衡、有序发展的态势。和谐校园集中表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系的和谐、学生间人际关系的和谐、师生人际关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育和谐等等。和谐校园是和谐社会的一个组成部分。教育部明确指出：“广泛开展创建和谐校园活动，进一步明确创建和谐校园的具体目标要求，努力建设和谐的校园文化，形成良好的校园文明，创建积极向上的校园氛围，努力建设平安、健康、文明、和谐的校园。”
在农村小学和谐校园建设中，只有坚持“以人为本”，注重老师、学生、家长三要素的和谐发展及互动，才能实现和谐治校。
建设和谐的农村小学校园，就是要树立正确的世界观、人生观、价值观，努力形成以和为真、以和为善、以和为美、以和为贵的价值体系，不断提高师生员工的思想道德素质；就是要倡导和弘扬和谐精神，要有和美与共的情怀、和衷共济的情志、和悦自适的情操，不断促进人的自我超越与全面发展;就是要营造充满生机活力的校园环境，用和谐的音符推动学校科学发展，用和谐的氛围激发师生创造活力，把学校建设成师生成长的摇篮、精神的家园、生活的乐园。
健康向上的校园文化具有重要的育人功能，是构建和谐农村小学校园的重要内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆构建和谐的农村小学校园，必须加强和改进小学生的思想政治教育工作。辅导员是农村小学教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教育和管理的双重身份，是开展农村小学思想政治教育的骨干力量，是农村小学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在课堂学习的基础上，他们比较了解和掌握农村小学生思想政治状况，能够针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，维护好校园稳定。辅导员在引导学生积极参加校园文化建设中具有自己独特的优势，他们了解学生，能够着眼于农村小学生的精神文化需求，组织开展内容丰富的、形式新颖、吸引力强的思想政治、科技、文娱、体育活动，努力形成和谐人人有责，校园和谐人人共享的生动局面。
我国改革和发展正处于关键时期，社会思想意识空前活跃，各种思想观念相互交织，各种文化相互激荡，各种思潮不断涌现，各种矛盾错综复杂。居安思危，未雨绸缪，防患于未然。坚持在源头治理上下功夫，着力提高化解矛盾的能力，提高控制局势的能力，提高领导驾驭稳定工作的能力，努力创造和谐稳定的校园环境。积极防范和妥善处置群体性事件，及时化解工作中出现的矛盾和纠纷，切实提高应急处置能力，维护学校和谐稳定。要深入开展学校周边环境综合治理工作，推动安全文明校园创建活动和校园110安全保卫系统建设。
建设和谐的农村小学校园，作为教育的主体，学生起着不可忽视的作用。在农村小学中，学生年龄较小，单纯且无知，也不像城里的学生从小见识广，在他们眼中老师是权威型的人物，一般对老师存有敬重兼畏惧心理；针对这种现实情况，老师不应自视高学生一等，应该放下的教师架子，不是板着面孔搞教学，漠视学生尊严，忽略情感交流，视学生为存储知识的容器。要实现和谐的师生关系，建立新型的平等互爱的师生关系。作为教师要彻底转变角色意识，在教育全过程中，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者，成为全体学生衷心信赖的亲密伙伴。在课堂上，教师与学生要时时处处展开平等对话，要让学生敢说话，要尊重学生个性，营造民主和谐的课堂氛围；在生活中，教师要深入学生群体之中，真心实意尊重、理解、关怀每一个学生，特别要厚爱处于暂时后进状态的心理差异生。
构建和谐的农村小学校园是一个庞杂的系统工程，我们要认识到农村小学的特殊性和重要性，在“以人为本”的方针指导下，坚持平等、合作、理解的原则，注重老师、学生、家长之间的良性互动，努力建设平安、健康、文明、和谐的校园。
论文作者:史春杰
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第88期供稿
论文发表时间:2015/11/17
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