摘 要：初中语文课改的问题主要有：重视教学方式改革, 忽略语文基础；过度以“生”为主, 提问让课堂扭曲；过度追求“多媒体教学”效果等。初中语文课改教学实践性问题的解决的策略主要有：重视教育的普及程度, 重视基础知识的学习, 选择合适的提问方式, 合理运用多媒体等。
关键词：初中 语文 课改
一、初中语文课改的教学实践内容
初中语文课程改革在教学上主要集中在课文篇目的选取、课后习题设计以及教学方法的改革等。课后习题的设计与教学方法的改革是教师在教学实践中能发挥主动性与创造性的部分, 也是可以最大限度地调动学生积极性的内容。
1.课后练习题的设计。课后练习题的侧重点不同, 正确对待和处理新教材的课后练习题, 能更好地巩固课堂教学成果。初中语文课程改革后的课后习题可以概括为以下几个类型：
（1）整体感知与理解练习题。此类练习一般是课后练习的第一题, 它不仅是指对课文的整体感知, 还包括对作者的思想和感情的理解、对课文中重要段落的分析、对课文中的优美语句的感悟等。
（2）字词与语句积累练习题。此类练习是大部分古文学习和诗词学习的练习题，它通常是考查学生对课文中的生字、词和词类活用的掌握情况, 还有的是要求背诵全文或部分。
（3）课内课外的拓展与实践练习题。拓展练习是在学习课文的基础上 把语文练习向课外展开, 加深对课文的理解, 增强学生的课外能力。实践练习是在学习课文之后, 对学生的实践能力进行训练。
2.教学方法的改革。
（1）主动教学法。主动教学法是以教师为指导、以学生为主体的自主学习法, 主要通过读、议、讲、练来实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“读”是指在课堂中让学生先读课文, 了解课文讲了什么;“议”是学生对课文中提出的问题进行讨论, 得出正确的结论;“练”是学生完成课后练习, 书面练习与单元小考等等；“讲”就是老师在学生掌握的基础上再进行辅助教学, 解决学生在学习过程中遇到的问题, 总结学生体现的优点, 并通过赞扬予以激励。这样的教学方法能提高学生学习的自觉性, 能加强同学之间的合作和交流。
（2）兴趣教学法。兴趣是引发学生主动学习的活跃因素, 特别是对低年级学生, 激发起学生的兴趣, 使之产生求知和探索的欲望, 是提高课堂教学效率的重要策略。初中语文阶段的“兴趣教学法”多用于初中低年级学生, 他们刚刚从小学升入初中, 对新的事物充满了好奇心, 如果教师在教学过程中能够对学生进行合理适度的兴趣激发, 可以引导学生以愉快的心情进入新的知识领域并进行深入的探索, 从而取得较好的教学效果, 能够更好地提高学生的学习效率。
（3）多媒体教学法。初中语文的多媒体教学主要有两种类型：一是把投影、幻灯、录像等多种媒体与教学知识密切配合的多媒体教学, 即电教多媒体；二是利用计算机对课文内容进行加工处理, 按教学要求编制成教学课件, 即多媒体课件。这两种方法既可单独使用, 也可结合使用，用多媒体的方式展示语文课文内容, 既有画面又有文字, 直观生动, 能够丰富学生的想象能力, 有效提高学生学习兴趣。
二、初中语文课改的教学中存在的问题
1.教学着力点不同, 学习效果也不同。
2.重视教学方式改革, 忽略语文基础。
3.过度以“生”为主, 提问让课堂扭曲。
4.过度追求“多媒体教学”效果。
三、初中语文课改教学实践性问题的解决策略
1.重视教育的普及程度。教师对待课后练习题的方式不同, 这种不同方式体现了教师教学理念的差异与教学水平的差别。调查发现, 对课后练习题的重视程度直接影响了教学效果与教学质量, 所以, 中央和地方政府在发展教育硬件的同时, 也应兼顾教学软实力, 即师资力量的平衡发展, 做到让边远地区与贫困地区的学生也能享受高质量的教育教学, 即在教育程度较高、教学方法较为新颖、教学水平较为优秀的教师的指导下进行学习。
2.重视基础知识的学习, 选好提问方式。在推进初中语文课程改革的实践中, 教学方法的改革, 应在重视语文基础知识的基础上, 结合课文的重点与难点, 按学生的具体情况, 不断摸索、不断修改, 以求运用新颖丰富的教学方法与手段来取得最佳的教学效果。课堂提问是一种调动学生学习积极性、促使学生积极思考、帮助教师掌控课堂以及了解学情的良好手段, 而滥用课堂提问就会适得其反。在设计得满满的课堂提问中, 学生未必每个问题都能回答, 都愿回答。教师在选择问题的时候, 应找准切入点, 懂得如何“提好问”。在语文课文中, 应找一个可以把文章的内容串联起来的题眼。
3.合理运用多媒体。多媒体可以给学生带来生动具体的画面感和清晰完整的内容, 有助于提高学生的兴趣, 加深学生对所学内容的印象。在实际的课堂操作中, 教师和多媒体之间应该是相互合作的, 教师不能把自己变成单纯的多媒体课件的播放者，在采用多媒体教学中, 教师应把多媒体作为辅助教学的手段。
参考文献
[1]王荣生 宋冬生 语文学科知识与教学能力[M].北京：高等教学出版社，2011。
[2]刘浩 追求精致课堂：例说语文课堂教学[M].徐州：中国矿业大学出版社，2011。
论文作者:付艳春
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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