山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 邵 超
摘要：初中历史作为我国基础教育的重要学科，但是在初中阶段，学生所学习的课程在逐渐增加，学生所接触的内容也越来越多，要想学生更好地从小学过渡到初中阶段的内容繁琐、学习任务较重的学习局面中来，教师就必须要进行教学方式方法的创新，对学生进行学习的引导,学生能够发挥主观能动性主动积极的进行知识的学习，并且提高学生单位时间内的学习效率。历史故事作为历史教学的重要内容，教师可以充分的利用学生爱听故事，利用故事新奇、紧扣人心的特点将其运用到初中历史教学当中。所以本篇文章主要针对历史故事在初中历史教学中的灵活运用进行相应的探究，通过科学的利用历史故事不断增强初中历史教学效果。
关键词：历史故事；初中历史；教学措施
历史是一门空间性、时间性和逻辑性较强的学科，需要学生掌握一定的历史基础才能够对一些历史事件进行理解。同时学生通过对一些历史事件的理解才能够掌握比较核心的历史知识点。历史故事通常都有一定的历史背景，但是历史故事要比单调的历史知识更有趣味，所以在一定程度上来说历史故事是初中历史教学的调味剂，是活跃课堂氛围的重要措施。所以在初中历史教学当中进行有效的历史故事应用是非常必要的。
一、历史故事在初中历史教学中运用的原则分析
尽管历史故事能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，但是教师在进行实际教学的时候，也要根据相应的原则，并且在原则的基础之上进行历史故事的引用。如果无休止无限制的使用历史故事，很容易使得课堂的教学效率变低，让历史课堂仅仅是讲故事，不能够真正掌握历史知识。
（一）具有一定的真实性
初中生正处于人生观、世界观和价值观成熟的关键时期，而这个时期学生还缺乏较强的辨别能力，很容易受到外界一些不良信息的干扰，从而导致学生接收到错误的信息。所以在历史教学当中，教师引入的历史故事应该要具有一定的历史真实性，不然很多学生就会将故事当成历史,而影响学生历史知识的学习和知识体系的构建，影响学生今后对历史知识的正确认知，限制学生的历史思维发展。
（二）趣味性
之所以要在初中历史教学当中引入历史故事，主要就是因为传统的历史教学方法过于枯燥和乏味，引入历史故事的一个重要原因就是要激发学生的历史学习兴趣，在历史故事的推动下去寻求历史真相，学习历史知识。所以历史故事要具有较强的趣味性，才能吸引学生[1]。运用故事,情节感人、人物形象性格鲜明的特点，调动学生的主动性与积极性，增加课堂的新鲜感，从而吸引学生的注意力。
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二、历史故事在初中历史教学中的实际应用分析
在明确历史故事运用到初中历史教学中的原则之后，相关教学工作者要落实措施，真正地将历史故事具体到历史教学当中，推动历史教学工作的有效开展。
（一）利用历史故事设置悬念，引导学生通过教材寻求答案
教师在进行历史故事讲解的时候，要善于为学生设置悬念，让学生通过全面对相关的历史知识产生浓厚的这个信息，激发学生的探究欲望，让学生能够在历史课堂当中针对教师所留下的悬念，主动积极地对历史知识进行分析和探讨，从而寻求最终答案。比如在教学《虎门销烟》这一内容的时候，教师就可以给学生讲解虎门销烟的历史故事教学，针对虎门销烟的历史事件有一个大致的了解。最后教师给学生留出一个悬念，在当时国家大环境以及外国压迫的国际环境下，虎门销烟最后的结果会是什么呢？林则徐的销烟活动能否取得成功。这样的悬念会让学生的精神紧绷，一方面在学生爱国主义情怀的引导下，希望林则徐的相应活动成功；但另一方面由于受到国际大环境的影响以及国内政治结构的影响，很可能硝烟活动不能取得成功。学生在有了这些悬念之后，就会主动积极地在书本当中寻求答案，对内容进行深刻的总结和探讨，激发学生的历史学习兴趣，满足学生自主发挥的要求。
（二）借助历史故事，化解历史难点
在历史教学当中有很多历史难点，往往因为诸多原因导致学生的理解不透彻，严重削弱了学生的历史学习兴趣和信心。所以教师可以借助一些历史故事，借助历史的特点，帮助学生理解历史难点，让学生更加深入的建立相应的历史思维[2]。比如在教学《商鞅变法》这些内容的时候,很多学生对商鞅变法的动机以及商鞅变法的内容了解不够透彻，这时教师就可以借助司马迁的《史记》当中所记录的一个事实。故事里面讲到商鞅被人诬陷之后，在逃跑的途中要住客栈，但是因为没有通行证，使得商鞅最终被抓获。而这个通行证就是商鞅变法当中的一项措施，最后“做法自毙”，但是也从侧面上反映出商鞅变法对于国家长治久安的作用，也能够看出商鞅变法推行的力度和最终取得的成果。通过这议故事会让学生很好地理解商鞅变法的动机和具体内容，加深学生的历史理解。
结语
总而言之，由于初中历史具有较强的空间性和逻辑性，教师可以适当的利用一些历史故事激发学生的兴趣加深学生的历史理解，从而优化历史教学效果，满足新学期课程改革背景下的历史教学要求，推动教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]吴建柏.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].名师在线,2020(05):70-71.
[2]季春光,孙怀勇.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J].中国校外教育,2019(16):99+101.
论文作者:邵超
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30