湖北十堰市郧阳区城关镇第三完全小学 442500
摘 要：如何将传统的教学手段和信息技术辅助教学有机结合、优化教学，我们必须了解计算机辅助教学的优势和误区。本文就运用信息技术辅助数学教学需要注意的事项和怎样正确高效使用多媒体辅助教学谈谈自己的认识。
关键词：信息技术 有效结合 合理高效
一、运用信息技术辅助数学教学我们需要注意哪些问题呢?
1.课件的合理选择设计和使用。目前，电脑辅助中小学数学教学已被普遍接受，但市场上现成的课件很少又不太适应实际的课堂教学，于是教师大多自制课件，但在设计制作课件时，存在着误区，有许多教师不适当地追求“多媒体”，只注重课件的“外在美”，忽视“内在美”， 一些用简单的投影或PowerPoint就可以方便解决的问题，非得用Authorware来做。
2.要注意与其他教学媒体的有效结合。课堂上使用多媒体辅助教学，固然是一种行之有效的手段，但许多的课件，多是从上课“欢迎使用”到下课“同学们再见”，很少有人同时使用其他媒体，教师在课堂上动动鼠标、敲敲键盘代替了手势，电脑的流水线式的播放代替了教师的演讲，而学生整堂课面对着屏幕，把原先低效的“人灌”变成了高速的“机灌”。
3.要给学生思考的时间。用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书需要一定的时间，这一段时间正是学生审题思考的时间，利用信息技术，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给了学生，很快就过去了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量很大，学生反映良好，其实许多内容学生是一知半解的。
4.不仅仅只是为了公开课。现在，为公开课而使用电脑，为评比而使用电脑，为使用电脑而使用电脑的现象普遍存在。为了一堂公开课，许多教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时的教学中则敬而远之了，这固然有目前相关软件匮乏以及制作的困难，但更主要的是教师缺少了追求现代化教学手段的思想和意识。我们完全可以因地制宜选择制作课件的软件。一般的课件不妨试试PowerPoint，这一软件易学易用，效率较高，效果也不错。
二、怎样合理高效使用多媒体辅助数学教学呢？
1.改变传统观念，创建新的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的：教师讲授——模仿练习——强化记忆——测验讲评的模式，单纯进行抽象思维训练，学生处于被动地位，不符合人类认识事物的过程。而且教师讲授时间长，学生训练时间短，易造成两极分化现象。而利用多媒体辅助教学创设新的模式：“提出问题——课件演示（实验）——讨论交流——归纳练习”，即学生通过预习提出问题或老师提出明确的具有吸引力的问题作为导课，接着学生在计算机提供的具有动画的教学课件的支持下做教学试验，促进学习由形象思维到抽象思维的过渡。在此基础上组织学生讨论交流，归纳解释。这样既突出了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用，而且教师讲授的时间短，学生活动和强化练习时间长，学生得到的不仅是知识，更重要的是各种能力的提高。
2.钻研软件内容，熟练课件制（操）作。为了让学生掌握教学内容，用现成的课件（软件）未必能体现教师的教学思想，因此教师应熟悉教材、大纲考纲，把握教学规律，同时钻研 Word 、 PowerPoint 、 Sketch board 、 Excel 等常用电脑软件。PowerPoint 软件最大优点在于易于掌握，能在较短时间内设计、制作出色彩丰富饱满、美观大方的图文画面，特别是Skateboard，它能很方便地画出无数个变式的几何图形，并能显示图形的平移、旋转、放缩等变换的动态效果，展现动态、运动形轨迹的过程和曲线系、度难点的坐标，两点间的距离，线度的长度、角的大小、多直线与圆的方程，使数形结合得到充分体现，教师若能活用这些功能，独立完成课件的制作，充分在课件中体现教师的教学思想。为此课件要做到：（1）显示的图形结构完整、简明醒目且突出所探求的主题。（2）显示的文字，形象工整、美观。（3）在引导学生思考的过程中，能显示出所探求问题包含的各种情况，使学生有全面的认识。（4）演示时，可协助、启发学生思考，但不直接给出“新知识”的结论，或直接显示问题的解法。
3.掌握教材重点难点，突出思维品质训练。由于多媒体形象具体、动静结合、声色俱备，在教学中，要善于利用多媒体课件激发学生学习数学的好奇心和求知欲，让学生们通过独立思考，不断追求新知识，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现，再创造的过程，从而培养学生良好的思维品质。
4.组建数学小组，调动学生参与。兴趣是最好的老师，通过筹建数学兴趣小组，让学生参与数学课件的构思、制作过程，这样使他们必须先掌握数学知识，才有参与的能力。同时通过学生对课件制作的好奇，激发其学习兴趣，调动其主动学习的劲头，从而产生对数学的爱好和钻研。
总之，在数学教学中灵活应用信息技术培养学生的想象力和创造精神是实施创新教育中最为重要的一步。教师要启迪学生创造性地“学”，标新立异，打破常规，克服思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法。激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。数学教学要让学生逐步树立创新意识，独立思考，促进教学效率提高。
参考文献
[1]王建华 计算机辅助教学使用教程.高等教育出版社出版。
[2]朱万森 计算机辅助教学多媒体.北京地质出版社。
论文作者:李胜勤
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/18
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