摘要：本文首先分析了小学语文作文存在的问题，接下来对小学语文写作教学存在问题的对策做具体论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学语文；写作教学；问题；对策
引言
伴随着我国素质教育的深入发展，小学语文的教学也随之改变，对于小学生语文综合素质的培养更加重视，而作文教学是培养学生语文综合素养的重要途径。小学阶段的学生可塑性较强，有着丰富的想象力，正是培养学生发散思维的重要时期。因此，语文教师要对学生进行及时有效的指导，帮助学生养成良好的作文习惯和学习习惯。纵观当前小学阶段的作文教学，依然存在着诸多问题阻碍着作文教学的顺利开展。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学语文的作文教学中实现高效课堂的构建。
1小学语文作文存在的问题
1.1教师未给予作文指导高度重视
小学语文的教学，教师对于学生的教学往往过于片面，只注重字词句讲解，对作文教学重视力度不足。在小学时期，因为阅读理解在语文考试中分数占据较多，导致教师过度重视阅读教学。而在作文教学中，教师只要求学生背诵优质的文章，并不引导学生欣赏其内在美。正因为教师重视力度不足，致使学生对作文学习积极性下降。
1.2教学手段相对单一、乏味
很多学生不喜欢写作文，往往半天也写不出来一句话，究其原因，主要是语文作文因自身的独特性，外加以往教学方式与教师对语文作文教学认识不充分等状况，致使教师不愿意去开发新的教学方法和趣味十足的教学模式。进而导致作文中的情感消失不见，小学生的学习兴趣也会慢慢下降。在小学语文教学中，写作就好像一块骨头十分难啃，虽然其蕴含诸多营养物质，但学生不知怎样汲取养。对于此种问题，语文教师一定要及时给予解决，运用多种指导方法，帮助学生写出优质的文章。
2小学语文写作教学存在问题的对策
2.1写作需要前呼后应，使得文章联系紧密
文章的前后呼应，主要是值得形散而神不散，文章每个部分之间都有有效的连接，使得文章浑然成为一体。通常情况下，文章的写作都需要考虑文章前后的逻辑顺序，达到前后呼应的写作效果。所以，前后的照应写作方法，能够让文章前后连接在一起，使得整体文章变得更加紧密。根据学生写作的情况可以得知，学生对文章前后呼应的写作技巧应用并不是很好，且经常出现“前言不搭后语”的情况，导致整体文章缺乏违和感。而有的学生虽然认识到文章前后呼应的重要性，但是，有些学生为了达到前后照应的效果，都是使用重复性的语言，进行响应等等。
2.2保证教学方法的先进性
教学方法对了，教学就事半功倍，只有做好教育创新工作，才能将核心素养教育融入到教育中去，才能提高学生的学习写作能力。所以在教育中教师要创新教育方法，帮助学生转变对写作的认识，从而提高教育的效果。第一，做好阅读教育，帮助学生积累素材。想要书写出高质量的文章，要从日常素材积累上来进行，做好整理工作，从而确保在写作中能够有素材可写。在日常学习中也要给学生充足的阅读时间，或是给学生推荐书籍，以此来提高学生的阅读量。同时，还要鼓励学生书写出观后感，从而培养学生的阅读意识，帮助学生养成良好的阅读习惯。第二，制定教学计划，提升学生的能力。通过制定出有针对性的教育计划，实现与写作的协调发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在计划中还要从学生的不同写作阶段上出发，保证目标设计的循序渐进性，通过进行检阅与创新，以此来做好教育调整，确保学生学习的循序渐进性，实现提升学生写作能力的目标。第三，做好培训教育，帮助学生养成良好的学习习惯。想要提升学生的写作能力，就需要教师做好教育调整，将学生带入到写作与练习中去。如在教育中可以要求学生写日记，通过将自己所感兴趣的事物书写出来，以此来帮助学生积累素材，锻炼学生的写作能力。另外，是要求学生要定期完成练笔练习，教师也要及时对学生进行检查，在小学作文的教学中，教师既要注重语文学科的人文属性，又要兼顾学生的个人实际状况进行教学。在尊重学生认知规律和特点的基础上，不断革新和丰富作文教学的方法，激发学生参与写作的兴趣和热情。充分利用现代信息技术为作文教学带来的便利条件，将多媒体教学、情境教学、分组教学、合作探究教学等教学方法引入到小学语文的作文教学中，丰富和拓展学生的写作思路。也可以利用互联网下载作文范文，指导学生进行阅读和仿写，并将掌握的作文技巧用于自身的写作训练，以此实现小学作文高效课堂的构建。
2.3大力培养学生个性化
每个学生都是独一无二的个体，在写作上，也要大力培养学生的个性化，如果想要转变以往的语文作文教育形式，小学语文教师需积极研究新的教学形式。此外，教师还需大力培养学生的个性化。例如，教师通过掌握学生喜好，布设写作任务，进而确保各层次学生的作文能力都能得到充分锻炼。如在教授《灰雀》这一课时，教师便可以利用分层教学法，给予不同层次的学生安排不同的学习任务，让班级同学以小组为单位，A组学生的问题是灰雀有哪些特点，B组学生的问题是灰雀和大雁一样吗，C组学生的问题是灰雀和我们生活有哪些关联，进而锻炼小学生的作文能力，帮助学生累积更多技巧和素材。当这节课结束后，语文教师需让学生结合这篇文章，进行写作，从而提高小学生的作文水平。
2.4创新导图，突破阻塞，见精彩
在进行写作的时候，要注重细节的描写，往往通过细节的描写，最能突出人物特点。在利用思维导图教学时，教师可指导学生创新导图，让文章精彩起来。例如，学生写作《我的小伙伴》时，表现小伙伴乐于助人的事例是“芳芳捐钱给老婆婆”，尽管事例选得好，但由于平铺直叙、语言生涩，文章显得毫无生机。对此，首先，教师指导学生以“乐于助人”为中心主题画思维导图，把“芳芳”“老婆婆”作为第一级分支；其次，将“外貌”“动作”“心理”“语言”作为第二级分支。教师引导学生思考：“是不是只有这四方面的表现？”学生思考后在分支上添加了“环境”。在思维导图的辅助下，学生理清了思路：“那是寒冬的傍晚，我和芳芳冒着刺骨的寒风回家，一个年过花甲的老婆婆，身穿一件破棉衣，蜷缩在一个角落乞讨……芳芳捏着身上仅有的一张面值20元钱，这是她足足攒了一个月的结果，眼看着买自己心爱的洋娃娃的愿望就要实现了。芳芳迟疑了一会，终于下定决心，慢慢把那张还残留自己汗渍和体温的钱放进那个铁罐中……”
结语
总之，采用创新的教学方式，并且培养学生以观察的视角了解和发现日常生活中的人、事、物，在对真实客观事物的描述中，加入自己的情感和认知表达。将现代信息技术和先进教学理念引入到小学语文的作文教学中，以教学方法的丰富，实现对学生写作兴趣的激发，进而拓展学生的写作思路。将阅读教学与写作教学结合起来，培养学生素材积累的习惯，在不断的积累和练习中，实现对学生写作能力的优化升级，逐步实现小学作文高效课堂的构建。
参考文献
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[2]高彩庭.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2018(09):7.
[3]许梅.分析小学语文作文教学方法的创新策略[J].小学生作文辅导(语文园地)，2018(03):9.
论文作者:冷丽娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/29
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