湖南省长沙市长沙县长龙街道泉塘小学 殷军
摘要：作为培养小学生科学兴趣的重要课程，小学科学课程应着重培养学生的各项能力。其中，质疑能力无疑是最为重要的能力之一。质疑，即在学习中产生疑问，这是学生认真思考后的结果。学生在学习中能产生疑问，带着问题去学习，这样才能更好地学习知识，掌握知识，同时在这个过程中，学生的思维能力也得到了锻炼。在新时期里，探究学习已经成为了小学科学课程的要求与趋势，为了迎合潮流，教师就必须着重培养学生对于科学这一门学科的探究精神，而质疑这一重要能力恰好是保持探究精神的不可或缺的。本文就如何提高小学生质疑能力这一问题提出个人见解。
关键词：科学课；小学学生；质疑能力；培养
在我国的小学教育中，科学这一课程的开展，旨在通过引领学生接触科学，从而培养学生对于科学的兴趣与爱好，增强学生的动手能力与实践能力。然而实际上由于各种原因，比如学生自身接受能力较差，教师授课过于专业化，引领不到位等因素，导致学生在学习中常常处于被动接受知识的尴尬境地。我们也常常能够看到课堂上当教师提问“还有什么问题吗？”的时候学生们鸦雀无声或者摇头说“没有问题了”。没有问题的确是教师们乐意看到的，但这却从另一个角度说明了学生质疑能力的缺乏[1]。那么该如何让学生开口问，问得好呢？
一、养成学生良好的质疑习惯
当前形式下的一个普遍问题是，学生在实际教学中鲜有疑问。“尊师重道”这个词在学生们似乎已经变成了另一个意思——即老师说的是对的；亦或是学生 害怕给别人添麻烦而不敢问。在这些情况下，就要求教师营造出平等宽松的氛围，给学生以“科学面前人人平等”的印象，在以后的教学中在一定程度上也能够缓解学生不敢质疑的问题。
具体到学生，教师应当从学生的角度出发，充分考虑小学生对于新知识的接受能力与理解能力，通过制订合理的计划，按步骤、有条理地培养学生在学习中的质疑能力。同时，教师应当改变学生对于“质疑”这一重要能力的误解，鼓励学生提问，耐心解答，营造出这种氛围。譬如对能够提出质疑的学生予以奖励，在一定阶段后根据学生提出问题的数量与质量，为优秀学生颁发奖状。如此循环往复，必然使得学生养成自主学习，在学习中发现问题的质疑习惯。
二、让学生掌握合适的质疑方法
质疑能力的培养是一个潜移默化的过程，而让学生掌握合适的质疑方法则是培养这一能力的的开始。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师，应在熟悉教材的基础上，于课程的重点难点处对学生予以适当的引导，甚至可以故意说错让学生提出来，使学生摒弃“教师是上帝”这一错误的想法，同时鼓励学生就教材上的问题发出疑问，培养学生勇于向“权威”挑战的能力，这在往后的科学课程的学习中是极为重要的，也是质疑能力培养的必经之路。
例如在讲授月食成因的时候，教师不能仅仅局限于板书的书写，更应注重学生的理解，仅仅是口头上的讲述并不能够使学生提起兴趣，这样传授的知识与填鸭式教学并无二样，而在这种方式下，学生也只能是被动地接受知识[2]。教师应当在结合一些道具的情况下，用更加直观的方式向学生展示月食的成因，在演示过程中让学生自己动手并观察。在这一过程中学生难免产生疑问，教师应当适时引导，在教授书本内容的同时锻炼学生自身的质疑能力。在现实中将问题抛给学生，让学生对此产生疑问，达到提高学生质疑能力的目的。
三、提高学生解决质疑的能力
在课堂上，学生不仅要能质疑，善质疑，更重要的一点是如何解质疑。无论教师再怎么引导，最终目的都是让学生接受知识，提高质疑能力。而最好的方法就是让学生自己解决问题。当然，并不是所有的问题都应该让学生自己来解决，小学生的知识水平有限，一味的盲目引导可能适得其反。教师应当把握有度，保证质疑的有效性与合理性。在传授知识的过程中，教师应结合新课标所提出的知识重点难点，引导学生在这些方面提出问题，说明其提出质疑的依据，让学生之间相互讨论，从而激发学生的兴趣。亦可以通过让学生亲自动手的方法来解决学生的疑问。
例如在讲地球引力的时候，不能只是单纯地让学生知道比萨斜塔的实验，实践出真知这句话在小学科学课堂上也同样适用[3]。教师可根据实际情况准备一些道具，在科学安全的基础上进行实验，引领学生认识到地心引力这一概念，接着教师再拿出一张纸和一个纸球进行试验，让学生对实验结果提出疑问，教师通过适当的引导，给予恰当的提示，让学生的疑问得到解答，也让知识给学生以深刻的印象，从而提高学生质疑能力。
结束语
探究是以学生的质疑精神为前提的，而科学又是在探究中不断前行发展。小学科学课程作为小学生在科学道路上的启蒙课程，能力的培养是重中之重。在这一过程中，教师应从实际教学出发，结合小学生的情况，将实践与课堂紧密结合，让学生能够主动学习，提出质疑，这才是这门课程开展的目的与期望。
参考文献：
[1]叶彩红.有疑必质,非疑不质,多疑能质——小学科学课学生质疑能力培养“三部曲”[J].厦门教育学院学报,2011,13(02):81-84.
[2]王云.小学科学实验探究活动中学生质疑能力的培养初探[J].教育观察(下半月),2015,4(16):138-139.
[3]魏晓霞.小学科学学科教学中学生质疑能力培养的方式分析[J].中华少年,2015(23):129.
论文作者:殷军
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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