中图分类号：G683.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-105-01
中小学美术教育是培养学生审美意识、审美能力的基础，其有利于开发儿童的智力，并为学生学好德育知识提供良好的学习基础。近年来随着新课改在全国中小学中浩浩荡荡的展开，对美术课程的改革也有所成效，但当前山区中小学美术教育的现状和前景是令人堪忧的，以宜宾地区的农村中小学为例，那里美术教育意识淡薄、美术教育师资力量严重缺乏、美术质量较低。
一、川南地区的农村中小学美术教育现状
（一）对美术教育的意识淡薄
传统教育观念和模式根深蒂固，学校对学科存在明显的主次之分,学生掌握美术知识的过程不同于掌握语文数学知识，缺乏对美术知识的理解。重视智育轻视美育，导致学校教师对美术课程也采取消极的态度，学生家长不了解美术教育的重要性，美术课被认为是“调剂课”，在实际教学工作中被随便缩减，随时被其他基础学科挤占，甚至停开，各方面的因素导致美术教育不能立足于宜宾地区的农村中小学。
（二）教学内容设置不合理
美术教材的部分内容脱离山区学生的生活实际，教材内容复杂，小小的一本美术课本包罗万象从国画、油画、版画、雕塑、电脑美术、剪纸等各个方面。这对于本来就发展不平衡的宜宾地区的农村中小学美术教育来说难以实施。
（三）美术师资缺乏与浪费并存
农村中小学美术教师与城里美术教师相比较，比例严重失调。美术教师大多都集中在城市，而农村中小学校美术教师极少。甚至没有专业的美术教师，这些美术教师同时还是校内的“免费美工”，常常将大量本该用于教学研究上的时间和精力用在完成一些欢迎、宣传标语、黑板报的制作上。而其他年级的美术课程则由别的老师来担任，在这些非美术专业的教师中有相当一部分人是不懂美术的，他们的上课模式往往是简单的画画简笔画，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，教法则是老师在黑板上画，学生在下面模仿的形式、忽视了学生自主探索的过程，甚至有的老师直接不上美术课，美术教师的缺乏与浪费严重制约着宜宾地区的农村中小学美术教育的发展。
二、提高川南地区的农村中小学美术教育的途径
1、合理配置学校美术教师师资。针对宜宾地区的农村中小学美术教师师资缺乏情况，地方教育部门应合理的配置美术教师，解决师资缺乏问题。由于经费的不足，学校往往心有余而钱不足，正所谓“巧妇难为无米之炊”。因此地方政府部门要加大对学校的财政支出，从根本上解决师资问题，学校还应采用多渠道筹集教育经费的方式解决经费问题，如采取社会团体资助、提倡个人捐助等方式，动员各方面的力量缓解学校教育经费不足的矛盾。还可以借助现有的特岗教师计划，西部支教计划等，号召大学毕业生到农村工作，从而解决宜宾地区的农村中小学美术师资缺乏问题。
2、地方教育部门要提高美术教师待遇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆众所周知农村美术教师待遇普遍较低，这严重影响了美术教师的积极性，使一些在职教师要么辞职从事其他职业或者“顶风作案”在课外对学生进行有偿补课，要么跳槽到城镇学校谋求更好的发展。因此地方教育部门要提高美术教师的福利待遇，只有让教师没有后顾之忧，学校美术教育才能得到更好的发展。
（二）结合地方特色，充分利用地理资源
1、自然资源。和城市孩子相比，农村的学生在上美术课时往往受条件限制，美术材料很难齐全，常常令教师犯难，同时也直接影响到学生的学习兴趣。农村孩子长期生活在农村，而农村拥有丰富的自然资源，如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶等等。
2、地区美术资源。作为少数名族聚居地，有着丰富的少数名族美术资源，宜宾地区的农村中小学可以通过邀请制作少数名族服装和手饰的工匠到学校进行教学，或者将学生带到少数名族同胞家中参观其特色建筑等方式开展美术教学。还可以把地方传统节日文化编入地方教材或者校本课程中进行教学等。充分利用好这些美术资源，也和新课程改革的理念相吻合，结合自己家乡的自然人文风貌让学生们对美术有了更深一层次的认识，也更容易激发学生的学习热情，提高学习的成效。
（三）树立全新的理念，明确美术教育的地位
1、教育部门应树立正确的美术教育观念。要改变宜宾地区的农村中小学美术教育的现状，应进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识，转变对学校美术教育的老旧观念，真正执行好素质教育相关政策，尽快的由应试教育向素质教育转变，充分利用好农村少年宫等设备设施，积极开展美术教育课程，积极组织参与美术活动，让美术教育得到正常发展。
2、学校教师应树立正确的美术教育观念。美术教师在美术教育过程中有着无可替代的作用，因此提高学校美术教师对美术教育的认识水平，尤为重要，美术教师在日常美术教育教学工作中应充分认识美术教育的作用，积极的对待美术课程，避免占课等现象的发生。
3、转变学生家长对美术教育的认识。由于宜宾地区的农村中小学的学生大多来自农村，学生家长在对待美术课程上存在一定的误区，对自己孩子学习美术持反对态度。学校领导和老师要设法转变家长对美术教育的偏见，让其认识到学习美术，不仅仅是让孩子懂得掌握如何画画，还能促进学生审美素养的提高，促进学生个性的形成与发展。
4、转变学生对美术教育的认识。学生是学习的主体，但由于宜宾地区的农村中小学长期以来对美术教育的不重视，使得学生认识不到美术课程的重要性，在对待美术课程上常常比较消极，因此转变学生对美术教育的认识显得尤为重要，让学生知道学习美术不仅能提高学生的审美欣赏能力，还有利于学生开拓眼界，对其他学科的学习也有相当大的帮助，激发学生对美术课的热情和兴趣，让学生得到全面的发展。
美术教育在素质教育中发挥着巨大的作用，随着新课改的开展，美术教育将得到越来越多的重视，要想改变宜宾地区的农村中小学美术教育的现状，需要社会、学校、家庭和教育的共同努力，才能从根本上改变美术教育现有的缺陷，社会各界必须马上行动起来，尽快改变宜宾地区的农村中小学美术教育现状，使孩子们能得到良好的美术教育，让学生可以健康，全面的发展
参考文献
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[3]周浩波.教育哲学[M].北京:人民教育出版社,2001.
论文作者:曾义宏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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