艺术教育是大学生素质教育的重要内容，本文主要内容关键词为：素质教育论文,重要内容论文,大学生论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国当前教育改革中，一个重要任务就是改革人才的培养模式，在基础教育中，变应试教育为素质教育。在培养合格人才方面，素质教育体现了整体优化的教育结构，要求人的素质全面发展，要求教育实施全面教育。艺术教育是全面教育中不可缺少和替代的重要方面，但就其总体发展看，艺术教育仍是高等教育中最薄弱的环节。尤其是由于应试教育片面追求升学率等原因，大部分中学生进入大学后，急需从素质上补课。因此，正确定位普通高校教育中艺术教育的位置，端正认识艺术教育在素质教育中的特殊作用、任务及现代社会对人才素质相应的需求趋势，对于进一步加强普通高校艺术教育工作、促进高校精神文明建设、加强思想政治工作和培养全面发展的合格的跨世纪人才，都具有重要的意义。
一、艺术教育与大学生素质
艺术教育的价值主要体现在提高学生的审美素质、促进学生身心和谐健康发展并进而提高人类的生存质量等重要方面。艺术教育是美育的主要手段。它不同于其它教育的一个最鲜明的特点是：情感的陶冶和教育方式自由，寓教于乐，寓教于美，不留教育痕迹，不带强制性。它的教育效果不一定立竿见影，但却细致、深刻、潜移默化和久远。
艺术教育是学校实施美育的主渠道，它的主要任务是引导学生树立正确的审美观。审美观是世界观的重要组成部分，是人们从审美角度对事物对人的一种评价。审美观、审美素质会直接影响人的生活准则，支配人的行动。我们通常强调，真善美塑造完美的人格，是因为“真善”是培养学生的事非观，是诉诸于人们的逻辑思维，是通过概念进行说理，以理服人。而“美”则是培养学生的美丑观。是诉诸人的形象思维，以情感人，以情育人。我们几乎到处可以发现这样一个现象：读一部理论著作和读一部艺术作品，主观感受大不一样。理论为人类揭示客观世界的真理，帮助人们掌握自然界、人类社会甚至人的思维规律。然而，读再好的理论著作也不曾听说有谁会感动得泪如泉涌，象读优秀的艺术作品那样勾魂摄魄、激荡心灵。人们在欣赏优秀艺术作品时，明明知道其中的人物和情节是虚构的，却面对这些虚构的形象而哭、而笑、而悲、而喜。这种现象告诉我们，艺术的社会功能（认识作用、教育作用、美感作用）的发挥与理论不同，它的认识、教育作用都是从审美这个环节出发而加以渗透和扩散的，它首先是在情感上打动人，然后才引起人们的理性思考。
艺术是人类思想、精神和道德的美的结晶，因此，艺术教育与现代社会及人才素质有着密切关系。
现代社会是一个商品化社会，而商品经济是一种以物为绝对中心的社会文化心态。现实世界正成为一个物质密度过大的世界，以致物反过来排挤人、压迫人，将人也异化为物，将人与人之间的关系也转化为赤裸裸的物质化关系。社会总体的物质文明和消费水平迅速增长，而个人精神生活可能会变得贫乏而空虚，人们的精神需求正以前所未有的高渴望、高质量矗立在艺术教育面前。
现代社会是一个理性的社会，在人类理性的一面得到不断发展、不断强化的同时，非理性的、情感的一面却被不断压抑，人的生存方式受到理性的规范和支配，于是人们只能让情感内化为一种无意识的积淀。人的强烈的情感表达既然在现实中无法实现，就只能在艺术的虚构中得到完成，艺术教育因此便成为了人类情感的无限期望。
现代社会是一个信息化的社会，人类知识财富的大部分被贮存到了电脑系统中，通讯卫星连接各地的计算机网络系统，不会使用右脑的人极有可能被这样一个时代所逐渐抛弃，因为计算机能承担人类左脑的计算、语言处理和分析等逻辑思维功能，并能做得非常出色。这样，左脑型的人有被计算机取而代之的可能。人类必须把用脑的方向转向计算机无能为力的领域，去开发右脑潜能，否则，人类制造了像人一样的计算机却又使自己成了还不如计算机的人。难怪教育界的有识之士不断呼吁：改变人类几千年“左脑教育”模式，通过艺术教育进行教育中的“右脑革命”。
现代社会是一个艺术化的社会，艺术与经济发展和人民生活有了越来越紧密的联系，并深深渗透于其中。人们将用艺术的眼光去重新审视生活的意义，艺术生活化、生活艺术化将成为必然趋势。个人、城镇将在艺术形象、艺术个性和艺术生活方式的影响下不断地决定各自的命运，像美国的各大公司就一直在探索，怎样通过艺术去吸引更多的消费者和怎样使他们的产品形象能像美的艺术品一样得到人们的赏识。附近有无好的艺术环境已成为公司选择设立地点、人们选择工作居住地点的重要因素。本世纪二十年代诞生了由德国包豪斯的先驱们开拓的“工业设计”，追求产品工业活动的功能与美的统一。美孚石油公司前总裁罗利·沃纳甚至说：“艺术是任何成功企业不可缺少的天然盟友”。
为什么当人们的渴望从物欲的重负下获得解放，渴望左右脑获得协调发展、渴望情感获得满足、渴望经济获得腾飞的时候，殷切的目光会一齐投向艺术与艺术教育呢？这是因为，首先，艺术需要是人类的一种自我实现的需要，是社会和谐的需要，大多数人通过艺术欣赏活动，发泄被压抑的能量。其次，艺术可帮助人类超越现实存在的局限，生活的喜怒哀乐在艺术中得到表现，人类在艺术中寻找到慰籍。现代社会追求生活的质量，没有艺术的生活是苍白的。艺术需要是人类追求被压抑的自我情感形式的满足，给压抑或阻碍的情感提供了一块栖息和成长的绿洲。
艺术是人类的需要，反过来现代社会也呼唤着人才的艺术素质。就象马克思所预言的“未来社会人人都是艺术家，通过参加艺术活动所获得的人的诸感觉的丰富性，诸如音乐的耳朵、形式美的眼睛等，是人类发达和文明程度的指标”。人类社会发展到现时代，人们的基本生存条件已得到保证。因此，提高人类生活质量的问题已提到了前所未有的高度。历史赋予艺术教育的神圣使命是提高每个人的艺术审美素质，通过艺术审美等人文追求，使人的存在、人的发展保持主体性，心灵世界更广阔、更深沉、更美丽。
我们均有这样的经验：有的人专业知识很突出，政治态度、能力、相貌等均无可挑剔，但所在一个环境中，总是打不开工作局面，处理不好各种关系，得不到大家的欢迎和配合，干什么事都很难取得成功。究其原因，主要是缺少美的品位、美的行为习惯和艺术修养。还有个非智力因素的问题，非智力因素又称非认知因素，是指除了智力与能力之外又对智力因素产生效益的一切心理因素，一般认为非智力因素结构包括：①情感；②意志过程；③个性意识倾向；④气质；⑤性格等。非智力因素的培养是素质教育的重要组成部分，主要是对人的右脑的开发。而艺术教育和活动，正是培养非智力素质最有效的手段。两千多年前，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说的正是人性的开发层次。知之是智慧，好之是生命，乐之是审美。二百多年前，美国早期政治家亚当斯说：“我们这一代人从事政治、军事，是为我儿子那代人从事数学和哲学，是为我孙子那代人从事艺术”。也是把审美放在比物质文明和精神文明建设更深也更高的层次上。1995年天津大学最年轻的意大利留学博士、博士生导师何志敏说：“下一代的竞争未必是知识的竞争，而是行为、教养、人格的竞争。”强调的也是右脑，非智力因素的问题。现代社会、市场经济，大学生离开校园走向社会，摆在面前的首要任务是求职，推销自己，同样的目标、内容，通过你的表述，要使对方理解、接受，如果你运用美的规律，艺术地传递你的观点，那么，就会产生主动、热情的理解，达到对方情不自禁的、在欣赏中欣然接受的效果。
二、加强普通高等学校艺术教育工作建议
艺术教育是学校实施美育的主要阵地，由于艺术作品更高、更强烈、更集中、更典型、更理想地反映生活，所以通过教学活动可以引导学生发现美、认识美、创造美，形成完善的心理定势。
当前大学生从文娱活动到图书阅读，从教室宿舍到舞台表演，表现出的艺术情趣和审美品味均不同程度呈现出低下和盲目的发展，爱美不知美，想美不会美，更有甚者以丑为美，畸形发展。心理精神发病者较以往明显增多。可喜的是，近年来艺术教育逐渐受到重视，国家教委在《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》中明确指出：“美育是学校教育的重要组成部分。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶道德情操、培养全面发展的人，具有其它学科所不能替代的重要作用。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是全面提高学生文化素质、促进高校校园精神文明建设不可缺少的内容”还强调“为了全面贯彻教育方针，全面提高人才素质，目前在高校进行深化素质试点工作中，需要把提高学生艺术修养作为重要内容之一”就贯彻落实《意见》精神，结合普通高校艺术教育的实际，面向现代化社会市场经济对人才素质的需要，特提出以下建议：
（一）进一步明确高等学校艺术教育的基本任务
1.培养大学生（包括专科生、本科生和研究生，下同）树立正确、高尚的马克思主义审美观和艺术观，使他们能够抵御各种落后的、错误的、腐朽的美学思潮及艺术思潮的影响和干扰，坚持社会主义方向。
2.传授、培养、训练艺术及其表现手段、理论知识和欣赏艺术的有关感官能力。
3.培养大学生健康的情感和良好的道德风尚；提高他们对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力；增强爱国主义精神和民族自尊心、自信心；开阔视野，拓展思维，使其身心获得全面、和谐的发展。
4.加强高校校园文化建设，创造良好的校园文化艺术环境。
（二）加强对艺术教育的统一规划和领导
1.普通高等学校艺术教育的任务重，涉及面广，工作基础薄弱。为确保这项工作的顺利进行，学校要认真学习贯彻国家教委《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》，加强对艺术教育的统一规划和领导，将其列入到学校年度工作计划和学校发展规划中，并确定一位校级领导负责，统筹安排学校的各项艺术教育工作。
2.上级主管部门要将其内容列入普通高校教学评价指标体系，进行必要的考核和检查。
3.各校要确定艺术教育的归口管理部门。成立相应的机构，提供一定的经费。
（三）优化教育条件，抓好艺术教育课程开设工作
1.各校应将艺术教育纳入计划，开设艺术课。并根据高校艺术教育的基本任务和要求，结合学校的实际情况，合理地确定课程设置，建立和健全正常的教学秩序，促使该项工作尽快走上规范化、制度化的轨道。
2.鉴于艺术的门类繁多，学生在艺术方面总体水平不高，以及学生的迫切要求等实际情况，各校可根据师资、设备等条件以学生的多方面要求，开设艺术选修课，艺术选修课均需有教学指导纲要和明确的教学要求。但课时量要精，以综合内容为主，课程结束时可进行考核，学分由学校自定。
3.根据教学和课外艺术活动的需要，设置专用教室及活动场地，充分利用音、像等电化教学手段。
4.各校还应举办美育理论以及针对某些社会文化现象、文艺思潮、审美趋势或符合现实需要的各种类型的专题讲座。
（四）积极开展课外文化艺术活动，促进校园文化建设
1.课外文化艺术活动是普通高等学校进行艺术教育的重要内容，也是高校校园文化建设的重要组成部分，应该切实加强。各校每年都可定期举行综合性或单项艺术教育活动，如艺术节、电影节、歌咏比赛、舞蹈比赛和美术、书法、摄影作品展等。活动应有鲜明的主题，并作周密的安排，防止形式主义，真正收到实效。
2.学校要加强对学生文艺社团的管理和指导，从各个方面给他们以支持，以推动全校艺术教育活动的开展。同时，也要鼓励各系建立文艺社团组织，不断丰富学校基层的文化生活。
（五）加强艺术师资队伍建设，关心他们的工作和生活
学校要根据上级有关规定配备师资，要关心艺术教师的工作和生活，为他们的进修、观摩等业务活动提供方便条件；在计算教学工作量时，要考虑艺术教育学校学科的特点，组织与辅导课外艺术教育活动应计入工作量；在奖励、评聘职务方面，艺术教师应享有与其他各科教师同等的待遇。