摘要：微课教学的教学质量高、教学成果好等优点使微课教学在教师和同学中受到越来越广泛的欢迎和越来越多的好评。中小学电脑动画的学习和辅导就可以结合微课教学，给学生带来更好的学习体验，本文在分析微课教学的内涵和前景的基础上，结合电脑动画课程，提出了动画微课教学的设计和应用的相关见解，希望能给相关电脑动画辅导和学习者提供一定的经验。
关键词：电脑动画教学；微课教学；教学设计；教学应用
计算机网络的普及让更多的学生接触到电脑动画，并对电脑动画创作有浓厚的兴趣，然而不难发现电脑动画优秀作品的创作对中小学生来说依旧很困难。原因是目前的关于电脑动画制作的教学课程较少，而且电脑动画目前大多是作为学校的选修课程，教师对电脑动画教学的重视程度不高。电脑动画是一个建立在多方面的学习和研究的基础上且相关美术、音乐以及创新的课程，需要老师有专业的理论知识，用准备工作优良的课堂引领学生的学习和创作。因此微课教程资源的设计和应用在电脑动画的学习中起着关键的辅助作用。
1 微课教学的内涵
微课教学的兴起是在多媒体教学不断深入、互联网科技不断普遍的基础上逐渐形成的。微课是在教学过程中对某一个知识点的视频解说，因为其具有专一性、短暂但知识量大的特点，常常能给人留下很深的印象。微课教学常常是不同的许多个的相同知识环节不同侧重点的集合，将知识的灌输像电流一样迅速贯穿热的大脑，具有彪悍、过目难忘、知识结构清晰的特点。微课教学的这些优点非常适合做辅助专业学习的教学方式，对学生进行目的性强的专业辅导。
2 动画微课教学的设计
为了学生能够更好地进行电脑动画的学习，教师需要提前进行动画微课教学的设计。电脑动画教学的知识点较为细碎深奥，需要大量的实践操作和练习。Flash软件的操作是电脑动画制作的主要内容，然而由于其设置较为复杂、理论知识晦涩难懂等原因，并不能给中小学生带来较好的学习体验。因此教师在进行动画微课教学设计时，要充分考虑学生的学习体验，将复杂的知识架构用学生能够接受、容易理解的方式传授给学生。也就是说，教师可以尝试结合自己学生的学习基础等特点，将网络上的学习资源进行筛选和整理，将电脑动画制作的理论知识与实践操作有效结合为一套富有个人特点的微课教学课程。教师在制作电脑动画教学课程时应该注重每一个微课设计，在学生的基础水平上对教学内容进行知识点排列，主次分明、难易交错，每一个知识点的时间安排合理、难易程度适合全班整体同学的发挥。这样的设计能照顾到每一位学生的学习进度，让同学们感受到微课教学的魅力。
3 动画微课教学的学习模式
动画微课教学的学习模式是多种多样的，根据教师教学安排的需要和学生的学习进度，可以采取不同的教学模式，以获得更好的教学成果。对电脑动画教学来说，学习目标更多地是要让学生在充分学习理论知识后掌握电脑动画的实践操作，因此教师需要有不同方式的考察手段，对应的，教师需要有不同的学习模式。
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3.1 侧重于讲解说明的学习模式
电脑动画课程在教学过程中理论知识的深层讲解和详细说明是必不可少的，是随后实践操作的基础所在。因此课堂中需要有侧重于讲解说明的课堂模式，从教师提出问题，引导同学们思考问题，然后进行微课的学习后，逐渐将课堂上的问题进行讨论和解决，最后让同学们进行相关课程的练习及时进行自我检测，达到随堂测验、巩固复习的效果。此时进行微课教学设计时，教师要注意采用丰富多样的教学素材来增加课堂教学的趣味性，例如与课题内容相关的动画材料的来源和形成经历等吸引学生兴趣的内容，将娱乐和教学巧妙结合，达到事半功倍的效果。
例如，在进行不同类型光源的特点、灯光的参数设置和不同风格的阴影这一章节的学习时，教学要求是掌握在场景中运用灯光照明的方法和灯光的参数设置，能够制作不同风格的阴影、投影贴图、容积光等特殊光影效果，明显需要进行大量的理论知识的学习。此时教师的微课教学过程设计可以从侧重于讲解说明的学习模式展开。教师先进行问题的引导：“同学们在生活中接触过那些光源呢？这些光源有什么样的特点呢？阴影是如何形成的呢？”在教师进行适当的光源和阴影的图片展示并向同学们提出问题引导同学们对问题进行思考之后，给同学们进行微课视频的播放。微课视频中的光源的分类和灯光的参数设置的讲解能让学生清楚地了解在场景中用灯光照明的方法和布光的技巧。微课视频观看结束后，结合微课教学进行相应的练习，能使学生对广元的分类和灯光的参数设置等基础知识掌握的更加牢固。
3.2 侧重于操作实践的学习模式
电脑动画的学习大量的操作实践使必不可少的，只有学生亲自动手，才能掌握到电脑动画制作的相关技巧。课堂教学中，由教师先提出课堂实践任务，即要求完成的动画制作，再通过微课的学习后，掌握基本的操作步骤和要点，再进行大量的实践练习，以达到真正掌握动画制作技巧、学生动手创作的目的。
例如，在Flash动画制作基础章节的学习时，教学目的是教学生使用Flash提供的绘图和编辑工具创建二维图形并能够制作简单的补间动画并了解Flash中的各种图形绘制工具的使用。在课堂上教师给出创建二维图形的操作任务后，组织学生观看微课视频，视频中集中讲述Flash操作界面，Flash中的各种图形绘制工具的使用、对象编辑工具的使用和创建二维图形的方法和技法以及掌握补间形状、动作形状和沿着路径补间动画的制作方法。观看视频之后再进行实践创作，学生的实践能力得到极大的提升。教师要及时总结操作方法，并在相应章节给出综合能力较强的实训操作任务，使学生的能力得到更全面的锻炼。
4 结束语
微课教学是一种将更多的学习资源和学习模式带入课堂的教学形式，是符合时代发展、顺应教育改革一种教学创新，应该把微课教学推广到更多的学科教学中去。在电脑动画的课程教学中运用微课教学，需要教师在筛选和整理网络资源的基础上，针对性地进行微课教学设计，从而以微课课程作为电脑动画制作的辅助教学工具，提高教学质量，达到教学目标。
参考文献
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论文作者:任敦鹏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
标签：动画论文; 课教学论文; 电脑论文; 教师论文; 学生论文; 同学们论文; 课程论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;