尹万双 旺苍县朗诗五权希望小学校 628213
【摘要】人们生活水平不断提高，人们越来越重视孩子的学习，小学语文课堂学习作为学生进行语文学习、提升文学能力与素养的重要方式，其课堂教学的有效性，对学生进行语文学习的质量和效率都具有重要影响。对此，本文具体对小学语文课堂教学的有效性进行概述，分析了影响小学语文课堂教学有效性的因素，探讨了提升小学语文课堂教学有效性的具体策略。
【关键词】小学语文；课堂；有效性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-187-01
引言
随着经济的发展、科技的进步，我国社会发生了巨大的变革，以往的教学理念、教学模式已不适应当今社会对于人才的需求，为此，近年来教育事业不断变革，如今正处于深化改革的关键时期。提升教学的有效性，提高学生的学习兴趣，摒弃“填鸭式”教学方式，是当前教育工作者追求的教学目标，本文从小学语文学科教学角度简单分析当前教学存在的问题，以及提升课堂教学有效性的建议。
1小学语文课堂教学有效性概述
小学语文课堂教学的目的，并不仅仅是让学生学会写字、组词、背诵，提升学生的语文素养，更重要的是教给学生学习语文的方法，例如，拼音学习以及查字典学习等等，以学生为主体，教给学生学习方法，让学生学会自己学习语文，从而提升自身的能力与素养，以服务于学生今后的生活和发展。因此，谈到小学语文课堂教学的有效性，就必然不能从知识层面进行要求和判断。小学语文课堂教学效果的提升，更多的是以三维教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的达到而判断的。
2小学语文课堂有效性研究
2.1教育理念的转变
教学理念直接影响课堂教学方式、教学效果，当前一些教师已经认识到以学生为主体的重要性，在日常教学过程中转念教学理念，真正以学生为主体进行课堂教学活动。为此，教师应转变以往严师的角色，成为学生的朋友，深入学生的生活中，了解学生，创设以学生为主体的教学情境，激发学生的主体意识，让学生对教学目的有清晰的认识，对教学内容有深入的理解。当学生意识到自己是教学活动的主体时，便有责任在心间，就会积极参与教学活动，从以往的被动式学习转变为积极主动地学习，课堂教学效果自然会大幅度增强。同时，既然学生是教学活动的主体，教师就应做到真正解放学生，课堂气氛应活跃但不杂乱，鼓励学生提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题，让学生的思维活跃起来。但是，教师要对课堂节奏做好把控，该活跃时活跃，比如探讨问题，该安静时安静，比如教师集中讲解疑难问题。
2.2激发学生对语文知识的兴趣
一般情况下，在课堂最后的几分钟时间段内，学生的注意力和学习热情会明显降低，基本上不会听进去教师在这段时间内教授的知识。针对这种情况，教师可以给学生讲一些课外故事，比如《水浒传》、《西游记》、《中华上下五千年》里面的故事，提高课堂教学效率，同时还可以激发学生阅读课外读物的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆单纯地依靠课堂上所教授的内容，很难帮助学生形成良好的阅读习惯，甚至还会因为教学内容过于枯燥而影响学生对文学知识的看法，不利于学生今后学习语文知识。
2.3了解需要点，“为有源头活水来”
①找准疑难点、空白点。教师要从孩子的角度去思考，放下架子去了解学生。学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点？对今天的学习内容，学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿？作为教师，在组织教学之前，都应该对这些问题有一个深入的了解。②敏捷地捕捉课堂上学生的生成点。在课堂教学教师与学生双边参与的动态进程中，教师应敏捷地捕捉并判断、重组学生在课堂涌现出来的信息，适时调控，充分利用。迎着学生的思路顺势而导，让学生根据自己的兴趣需要顺势而学，那么整个教学气氛会非常融洽，学生也会更积极主动地思考学习，就能够出现精彩不曾预约的有效生成，从整体上提高教学效果。
2.4紧密联系实际生活。
语文并非脱离实际生活的纯理论学科，它是与实际生活息息相关的，受应试教育的影响，以往的语言教学与实际生活脱轨，学生不感兴趣，积极性不高。其实作为一门语言，语文学习重在运用，所以语文教学应紧密联系实际生活，面向生活教学，让学生将学到的知识学以致用。教师在日常教学活动中不仅要考虑知识的传递，还要及时引导学生面向生活，利用所学的知识为生活服务，提升学生的文学修养、高尚情操。其实，当前语文教学内容是多以实际生活为依据的文学创作，意在培养学生正确的人生观、价值观，比如诚实守信、尊老爱幼等一些中华民族的传统美德。比如在讲解《七律•长征》一文时，教师可适当拓展下课堂内容，讲解共产党人为了新中国的解放事业，抛头颅、洒热血，不畏艰难险阻，不怕牺牲的革命精神，正是老一辈人的艰苦奋斗，才有了今天的幸福生活，这对于培养小学生正确的价值观有着积极的作用。
2.5进行拓展提问
在讲授《穷人》这篇课文时，学生在预习课文后对文章有了大概的了解：桑娜和她的丈夫虽然生活很困难，但还是收养了死去的邻居西蒙的两个孩子，大多数学生都能够体会到他俩的善良与爱心。老师在课上可以设计问题：“请同学们续写课文，想象夫妻俩以后会怎么生活，两个孩子会怎么样”这个问题会引起了学生们的强烈兴趣，教师可以把课堂放手给学生，让同学们畅所欲言，分组汇报，也可以用表演的形式来模拟今后的生活，教师适时指导生活的幸福，孩子的感恩，家长的爱心关心，从而提升学生们的感恩之心，达到提升语文核心素养的目标。语文教学课堂提问在提高课堂效率中起着重要的作用，它不仅体现了教师的教学水平，还能够展示教师调控课堂的能力，优秀的问题设计，能够引导学生进行有效的思维，提高理解分析课文的能力，达到高效课堂的目标。因此，教师要从太高课堂效率出发，精心设计问题，提升问题的高效研究能力，实现语文教学核心素养的提升。
结语
提高小学语文课堂教学有效性不仅是教师应该努力的方向，同时也是学生父母对教育的基本要求。课堂教学有效性提高以后，学生在课下的学习负担将大大降低，教师的教学能力也能显著提高。由此可知，《如何提高小学语文课堂教学有效性》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育.2017(02).
[2]王庆瑞.小学语文课堂教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育.2015(02).
[3]吴丽媚.提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].考试与评价.2018(03).
论文作者:尹万双
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 有效性论文; 小学语文论文; 课堂论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;