关键词：小学数学；课堂效率；生活化；现代化
每当提起教师这个职业时，总会有人投来羡慕和尊敬的目光，教师的职责就是教书育人，看到自己教出来的学生有所成就，就是最大的安慰。但是时代在不断的发展，科学技术也日新月异，传统的教学观念似乎跟不上现代教学的脚步。新课程改革也向教育工作者提出了要求，即关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教，小学数学教师也应该积极响应新课程改革的要求，摆脱传统教育思想的束缚，创新教学方式，促进学生学习效率的提高。
一、激发学生学习数学兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于小学阶段的学生来说，他们天性好动、性格活泼、好奇心强，这正是激发学生学习数学兴趣的良好阶段。在《数学课程标准》中，也明确的表明了培养学生数学兴趣的要求，这需要小学数学教师注重对学生数学兴趣的培养，利用兴趣教学来提高学生的数学能力。
目前还有很大一部分的小学数学教师受传统教育思想的束缚，不能够及时的转变教学观念，只是一味的向学生灌输所学内容，按部就班的完成教学任务。这种教育方式很大程度上打击了学生的积极性，不能够激发学生学习数学的兴趣，让学生们认为数学课是枯燥、无聊以及乏味的，不仅不能够提高课堂效率，还大大打击了学生学习数学的积极性。作为小学数学教师，应该及时的转变教育思想，改变教育方法，以激发学生学习兴趣为手段，提高课堂效率为目的，对学生开展科学有效的教学工作。比如在“位置与方向”这一章内容中，数学教师可以利用“东南西北折纸”的游戏让学生对方向有所概念，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，然后再提问学生学校在家的什么位置，将方向和位置的概念形象的表现出来。最后可以让学生自由分散，然后提问学生在其他学生的什么位置，利用课堂小游戏激发学生学习数学的兴趣，让学生转变数学课枯燥、无聊、乏味的印象，能够积极主动的学习数学，从而提高小学数学的课堂效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、采取生活化的教学方式
在人们的日常生活中都有着数学的影子，数学本身就来自于生活，不论是买菜时找了多少零钱，还是何时上班几时下班，亦或是这个月用了多少电费和水费，这些都离不开数学的运用。而在小学数学教学中，小学数学教师不能够只教授学生数学知识和考试重点，这样培养出来的学生只能是“考试机器”。马克思主义哲学中指出：理论和实践是相辅相成的，缺一不可的，不能任意割裂两者的辩证关系，孤立地强调一个方面，这就表明了小学数学教师将教授的数学知识和生活实践相结合的重要性。
例如“多边形的面积”这一章内容，有很大一部分教师只是在讲台上依照课本内容为学生讲授知识，然后做板书让学生理解，最后再布置课后作业。这种教学方式不仅严重的割裂了理论和实践的关系，还不能使学生对所学知识有更深层次的认识，教师应该将所教内容融入到生活之中。还是用“多边形的面积”这一章内容举例，教师完全可以放开学生的思维，上课前先让学生找出自身周围或者是教室中有哪些多边形，提高学生学习的积极主动性，然后再教授学生知识，让学生学会计算的方法，最后让学生对教室中和自身周围中的多边形进行计算，在学生巩固所学知识的同时，数学教师也能够了解到学生所不理解的地方，对其进行重点教学。
三、利用现代化的教学手段
时代在进步，科技也在发展，作为小学数学教师，也应该转变方式跟上时代发展的潮流，适应并运用当下教育教学的新手段，从而提高小学数学课堂的教学效率。在小学阶段对学生进行现代化教学是为了能够更好的针对小学生的特点进行高效率的教学，使学生摆脱枯燥、无聊、乏味的传统数学课堂，让所教授的数学知识更生动形象起来，使其能够适应小学生的性格特点，从而提高小学数学教学的效率。
教师最常用的现代化教学工具就是多媒体，小学数学教师完全可以利用多媒体教学的优势，将教学内容形象具体的展现给学生。比如说在“图形的运动（二）”这一章内容时，小学数学教师就可以利用多媒体教学将所学内容动态的展现出来，做好PPT课件，为学生展示正方形、长方形、三角形等其他图形的对称轴，让学生对展示内容的步骤及背后的数学原理进行了解，然后在用多媒体展现出一些轴对称建筑，如赵州桥、埃菲尔铁塔等，让学生更好的理解所学内容。将数学内容具体的、形象的、表面的展示出来，让小学生能够更好的理解，以此来提高教学效率。
在教育事业飞速发展的今天，作为小学数学教师也应该积极的转变教学的方式方法，以提高课堂效率为目标，用于创新教学方法，为国家和社会输送人才，为祖国的教育事业做贡献。
参考文献：
{1}辛才飞.提升小学数学教学效率的措施思考[J].新课程(小学),2016(1).
{2}刘福先.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学苑教育,2018(1):49-49.
论文作者:张江文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 数学论文; 小学论文; 课堂论文; 数学教师论文; 效率论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;