新疆维吾尔自治区喀什地区泽普县奎巴格镇中心小学 马玲利 844804
摘要：新的课程标准指出，优秀的课堂应该是活泼生动的，是老师和学生共同完成的。不应是只关注于生字，依据生字进行阅读，不能很好的发挥出教师的教学效果。优秀的课堂应该是老师与同学之间平等的互动，交流。要让学生知道不要害怕犯错，犯错了没有关系，不用都服从于老师，有不同意见也不会受批评，无论是成功与否都会有人去祝福你去帮助你。一节优秀完美的课一定是老师和同学在频繁真诚的互动之中进行的。
关键词：小学语文；阅读教学； 课堂互动 ；兴趣
教师在课堂当中的地位十分重要，是一个优秀课堂的组织发起人，也是课堂的领导带头人。学生作为课堂的主体结构，教师应当切实发挥自己组织发起人和领导带头人作用，体现出课堂的魅力。教师应该找准自己的定位，切忌喧宾夺主，把课堂交给学生。
一、师生平等互动，建设和谐氛围
教师作为优秀课堂的组织发起人和课堂的领导带头人，应该在课堂上多多与学生进行交流。使学生在老师的引导下可以提高学习的效率和兴趣，与学生合作共创有利于学习的学习氛围和环境，利于学生的学习与进步，更好的达到教师的教学目的。
1.教师要确保有良好的教学情绪
情绪是人感情变化的外在表现，无论何时何地他人都是喜欢脾气好，平易近人的人，学生对于老师也是如此。老师的一举一动，表情变化，穿衣风格都会对学生心态造成影响，教师要学会调节自己的情绪，尽力做到严格而不冷淡，慈祥而不怯懦，让课堂拥有一个良好的氛围，让学生愿意在这个环境里学习，享受在这个环境里学习。
2.对每个学生有特定的教育方法，培养学生的优秀的学习态度
因为学生的家庭环境，社会环境和家族遗传等原因影响，学生的内心世界也有所不同。所以在小学语文阅读教学之中要充分了解每一个学生的具体情况，出现问题有对应的解决办法。对于学习较弱的学生，不可以冷漠和歧视，遵循公平公正的原则，创造平等友善的学习环境。例如，在课堂学习当中，教师可以降低部分问题的难度，使学习较弱的学生也可以参与其中，激发学习热情，增强信心。也可以加强优等生和学习较弱学生的交流，二者取长补短，相互促进，共同提高。教师在教学过程中也要一视同仁，不能只关注优等生而去忽略差生，甚至牺牲他们的权利去为优等生服务，这样的教育是失败的。
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二、引导学生努力提高语文阅读兴趣
教师作为课堂的主体和传授知识的中坚力量，应当关注时代的发展，科技的提升，取长补短，锐意创新。教师应该注重培养学生学会正确的学习方法，发现学生问题积极主动的找到学生询问，为其答疑解惑，进而提高学习成绩。让学生喜欢上语文阅读，提高学习的主动性，培养良好的学习习惯。课堂上教师要充分的利用所有的教学器材，借助器材来达到与学生互动的目的，增强课堂效果。例如，可以借助电视电脑等器材，顺应时代发展潮流，通过这些器材直接客观地表达出课堂的学习内容，解答自己的一部分疑惑，在观看当中也伴随着一些思考，进一步启发了思维，再让学生说出自己的感受，想法，锻炼学生的语言表达能力，教师在其中发现指出学生表达中的错误，进而加深学生记忆，促进学习兴趣的提高。
三 、在互动中培养学生敢提问的品质
教学是让学生感受，思考，探究课堂上所讲授的内容。所以要让学生敢于去质疑，去提出不同意见，拓展思维，遇到问题有自己探究解决的能力。鼓励学生勇于说出自己的看法观点，面对不同于自己想法的结果大胆表达自己的观点看法，要敢于发问，敢于去推翻。教师在教育过程中应当做到是启发学生思维，开阔学生眼界，不是单一的给学生灌输知识。例如，在学习有关雷锋的文章时，因为雷锋的故事属于平淡中蕴含感动的文章，以及是学生第一次学习，对于人物不了解，那段历史也不了解，难免会在教学过程中出现学生兴趣不高，学习不积极的情况。教师可以另辟蹊径，一改传统枯燥单一的教学方式，让学生自己去查询资料，依据班级人数合理划定组别，做到优生带领差生。给他们下发小组学习任务，由小组成员集体完成。在解决问题的过程中，因为人与人思维的不同一定会出现不同的想法和观点，恰好这种分歧和冲突会启发学生更多更新的想法，推翻之前错误的想法，既开发了头脑，又提高了活跃度。学生之间互相合作帮助，在一定程度上也有利于健全人格的发展。最后，教师再以电视电脑等多媒体设备为辅，对文章进行点拨，总结，给予学生表达自己看法的机会，让学生们的思维进行碰撞，开发新的思维方式和解题方法，促进教师和学生的交流，互动，同时也培养了学生团结互助的品质。
总结：
综上所述，在小学语文阅读教育当中要注重师生之间的位置与关系，控制自己的情绪，不要影响到学生，在教学过程中也要注意方式方法，对于不同的学生使用不同的方法，不可漠视放弃学习较弱的学生，鼓励他们表达出自己的看法。培养敢质疑的品质，通过质疑开拓学生的思想和头脑。加强师生，学生之间的交流，通过互动来提高学习效率和质量。把握好时机和现有资源，切实提高教学效果。
参考文献：
[1]黄平. 小学语文课师生互动的和谐阅读构建研究[J]. 课外语文（下）,2018,(12).
[2]魏秋凤. 小学语文课堂中的互动式阅读教学研讨[J]. 课外语文（下）,2016,(7).
[3]安世洁. 对小学语文阅读教学中的互动艺术探微[J]. 课外语文（上）,2018,(5).
论文作者:马玲利
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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