吴碧琴 深圳实验承翰学校 广东 深圳 518100
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-098-01
教师对学生真正的爱，就是给所有的孩子一样的阳光和雨水，然后，温暖地看着他们成长。
缘起
接手一个新班，我往教室一扫，就能一眼识别“差生”。比如李小昊，这家伙有点痞气，有点吊儿郎当，似乎一切都不在他眼里。头枕胳膊，趴在桌上。一喊，警惕的小眼总让我觉得散发着邪气，脏兮兮的领子耷拉着。然后，继续装睡。估计同学们也不喜欢他。因为每次问坏事是谁做的，大家几乎异口同声地说：“小昊同学！”
一天早晨，我兴冲冲地走进教室，看见教室后面有一堆瓜子壳，顿时心里很不高兴，问：“谁吃的瓜子壳，今天谁值日？把地扫干净！”
没有人说话，教室里一片沉寂。
我本来还没有多大的气，看到同学们冷眼旁观，突然火冒三丈，大声喝道：“究竟是谁吃的？站起来，不然今天的课就不上了！”
还是没有人站起来。
我气得浑身发抖，质问：“昨天谁值日？最后离开教室？”
“昨天是李小昊值日，最后离开教室的。”班长怯怯地说。“一定是他扔的，我们昨天都看见他吃瓜子了。”很多同学附和道。
我大声呵斥小昊：“你还不去扫干净！”
他揉揉惺忪的双眼，慢慢站起来，说：“不是我！”
“不是你还是谁？还不快去！”
只见小昊很不情愿地走向卫生角，拿起扫把……
这样的小事是每个教师平凡的日子中太平凡的事了，激不起一点狂澜。但是接下来的事使我更加讨厌小昊了。
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在一节自习课上，我巡堂时发现他没有像大部分同学那样认真地做作业，于是将他叫出课室，严肃地批评：“为什么别人都能抓紧时间认真地学习，而你却在浪费时间？”
他低下头轻轻地说：“我的笔坏了，写不了。”
“你就是这么不争气，都六年级了，还一点没有紧迫感。你不想学习就回家去，别在这影响其他同学。”
我只是像往常一样，随便说说而已，想不到他却来真的，说：“走就走！反正你们都不喜欢我！”三步并作两步跑回座位，收拾书包就要回家去，我慌了，这样的结果并不是我想要的。只得说：“你要回家可以，但必须要家长来接，先到老师办公室等。”
我把他带到了办公室，让他喝了一杯水，静下心来，和他交谈。得知他妈妈在内地工作，爸爸经常出差，他很多时候是一个人吃外卖，想玩电脑就玩，想打游戏就打游戏……成绩不好，同学们讨厌他，所有的老师都不喜欢他。我的心里莫名的涌起一种怜悯，一种母性的关爱。多么可怜的孩子，我要帮帮他。
策略
有一次布置作文《猜猜他是谁》。有一篇文章写道：某位同学因为上课走神加睡觉被老师严肃教育，结果该同学用神一般的脑回路误会了老师的意思，人身和板凳连体，引得全班哄堂大笑。在这一个几乎每个孩子都攒足的劲要力争向上的班级，主角是谁真心不用猜。我当众读了这篇文章，幽默的语言搞笑的主角引发笑声阵阵。最后我当着全班同学点评：“虽然他现在还有一些缺点，但是我相信他可以通过自己的努力做到完美。”“同学们，这个世界没有谁是完美的，缺点有时也会变成优点。我们要做的是接纳现在的自己，然后努力做更好的自己。”孩子们热烈鼓掌。以后的每次班会课，我都会有意识地点他的名，让他参与到这个大家庭中来，感受到集体的温暖，感受到老师的眷顾，也会让同学们夸奖他的点滴进步，后来的写人作文训练，全班小一半写的是他。他参加班级活动时的尽心竭力，鼓励同学跳大绳时的“自我奉献”，面对义正词严的同学时自我保护的幽默机灵……
效果
他见到我不再躲闪，眼睛闪着亮光。在班上时常听到他爽朗的笑声，看到他可爱的笑脸。
一天下课后，我回到办公室休息，准备批改学生的作业，打开抽屉的时候，吓得跳了起来：两条白白胖胖、软乎乎的毛毛虫正在我的抽屉里蠕动着。是谁在恶作剧！将我最怕的东西放在我的抽屉里。我派班长去调查。第二天，我看到办公桌上有一封信，是小昊同学写来的：“吴老师，那蚕宝宝是我送给你的。谢谢您！您是我喜欢的老师，我把我最喜欢的蚕宝宝，送给您，不是故意吓您，您相信我吗？”我心潮起伏，久久不能平静……
一学期期末考试，小昊同学由班级倒数第一升到了前十名，他的父亲打来电话，在电话里激动地说：“吴老师，我真不知道您用了什么法子使我的儿子变得这么乖，真的很感谢你！”
从小昊的身上，我理解了什么叫真正的“以人为本”，就是对生命进行关怀，让他们感受到自己被尊重，一旦得到这样的关怀和尊重，人生就会因此而不同，甚至创造出无限的价值。
论文作者:吴碧琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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