（遂宁市四川职业技术学院 629000）
摘要：武术作为一种传统的体育项目，已经被各个高职院校列入了重点选修课程项目。但就目前武术课程在高职院校的发展情况来看，尚存在诸多问题，如选修比例偏低、教学内容陈旧、场地器械匮乏等。本文就从高职院校武术课程的选修现状为切入点，对优化高职院校武术课程选修现状提出了相应的策略，旨在为高职院校武术课程的教学发展起到一定的指导作用。
关键词：高职院校；武术课程；选修；现状；优化策略
一、高职院校武术课程的选修现状
（一）选修比例偏低
依据我国高职院校开设选修课项目的比例,武术课选修的学生比例应达到12%以上,但实际上，大多数高职院校武术课选修的学生比例只占到10%～12%之间，仅有很少一部分高职院校的武术课程选修人数比例超过了12%[ ]。由此可见，在我国高职院校中，武术课程的选修比例偏低。另外，在我国高职院校中，武术教师的比例也相对较低，绝大多数高职院校的武术教师占体育教师比例不超过15%，这也是导致我国高职院校武术课程选修比例偏低的重要因素。
（二）年级、性别存在差异
从性别方面看，男生喜欢武术课的比例高于女生，这主要因为男生好动、女生好静，在活动方式上存在一定差异，从而引起对武术课程选修的差异。另外，不同的年级在武术课程的选修上也存在差异，从整个年级看，一年级、二年级、三年级的学生对武术喜欢的程度与年级成反比，即年级越高喜欢程度越低。
（三）教学内容陈旧
目前我国高职院校的武术教学内容大多以初级拳(械)和简化24式太极拳为主，其内容过于陈旧。武术中的一些其他项目，如散打、功法运动等并没有很好地融入到武术教学的内容。在教学方法与手段上，大部分体育教师在教学中仍然以“教师教，学生学”这种传统的模式为主流[ ]，整个教学过程十分死板，课堂气氛沉闷。在教学手段上强调本性，忽视个性发展在很大程度上制约了学生的兴趣、爱好和潜力。
（四）场地器械匮乏
场地、器械的缺乏也是影响高职院校武术课程选修的重要因素之一。大多数武术选修课基本都是在露天场地进行，因此，会受到气候条件的影响。而且，随着高职院校的扩招，本来就不充裕的场地、器械则更显匮乏，对武术课程选修的影响也愈加突出。由于武术器械的不足，学生只能在课堂上接触器械练习，课外活动时间想要巩固复习课堂教学内容却无法得到满足，这就抑制了课堂教学向课外体育锻炼的延伸。
二、高职院校武术课程选修优化策略
（一）改进教学方法，提高教师自身水平
武术选修课程是一门具有较高要求、较高难度的教学课程。以武术套路为例，其动作数量多，方向路线变化大，每一个动作包含的因素也相对复杂。因此，要想达到理想的教学效果，首先应当对教学方法进行改进，在套路教学中教师要以组合动作教学为主，讲明每个动作的要领和攻防含义，极大地激发学生的学习兴趣[ ]；在进行一些复杂的技术动作教学时，如擒拿动作，要给学生进行细致的讲解和演练，让学生真正了解到武术动作的实用性和防身自卫作用；其次，必须要求教师提高自身水平，示范准确，并能讲解清楚，同时还要充分了解和把握武术技术的内在含义。
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（二）更新课程内容，激发学生选修兴趣
高职院校的武术选修课程应当更新现有武术课程内容，改变以往以武术套路为内容的单一的课程结构，选择能够激发和保持学生学习武术兴趣的教学内容。教师应该根据新的课程目标和教学观念，对原有的武术教学大纲进行修改，打破过去以竞技项目为主要教材的格局，挖掘、整理博大精深的中华武术实践，并注重乡土教材的补充，使学生对地方文化、本民族文化有更多的了解[ ]。此外，教师可根据学生的实际情况，创编一些集实用性、科学性及趣味性于一体的简短套路，使学生容易接受，以至达到增强学生体质，陶冶学生情操的教学目的。同时，还应重视武术理论知识与实践相结合，在武术实践教学中渗透相关的理论知识。
（三）合理项目设置，促进选修科学考核
我国高职院校可以依据本校武术训练器械、武术训练场地、武术教师等实际情况，对现有的武术选修课程的教学质量和课堂氛围进行加强；适当增开一些如散打、太极剑、木兰扇、女子防身术等学生感兴趣的项目；有选择性地开设如跆拳道、柔道等外来时尚项目。针对高职院校学生武术选修课选课比例偏低的情况，可以开设一堂武术选修课程选项引导课,以此来向学生全面介绍武术选修课程的开设项目、学习内容及考试考核的标准。针对不同年级对武术课程选修的差异分析，针对不同年级开设不同的武术选修项目，激化学生选修武术课程的兴趣。进一步优化武术选修课程的考核指标体系，课内和课外相结合，技击技能和理论知识相结合，教师评价和学生评价相结合，建立健全公平合理的考核评价机制,使考核方式更加标准化和多元化。
（四）突出健康理念，强调全面素质教育
高职院校的武术选修课程在教学过程中应该充分按照国家教育总目标的要求，把“健康第一、快乐体育”的理念贯穿于整个教学过程，创编出一些动作简单、便于记忆、打练结合、适用性强的动作组合和小套路，使学生即使在毕业后依然能够继续用之健身。把增强学生体质、树立终身体育观、坚持经常锻炼身体的生活方式作为首要的教学目标[ ]，让学生了解武术文化、掌握武术技术并能运用到余暇活动中去，发展和完善学生的个性，促进学生的全面发展。
（五）加强舆论宣传，传承武术人文价值
通过电视节目、广播、网络等多种影视传媒,加强舆论宣传,使学生真正了解武术的发展过程、历史特点和发展趋势,提高学生学习兴趣，明确选择武术课程、学习武术的成熟动机。与此同时，高职院校的体育教师，尤其是武术教师要通过多渠道和多角度对武术的多重功能进行宣传,传承武术所蕴涵的人文价值，把握武术的正面导向，充分调动学生学习武术课程的积极性。
三、结语
高职院校武术选修课程是武术传播的重要途径之一，因此，武术的继承和发展不能轻视高职院校武术选修课程的作用。通过武术选修课程来传承民族文化，弘扬民族精神，挖掘武术独有的文化潜能，有助于培养学生的人格个性和自强不息的意志品质。针对高职院校武术课程选修存在的选修比例偏低、年纪性别差异、教学内容陈旧、场地器械匮乏等现状，应当从各个方面采取相应的优化策略，以此来对高职院校武术选修课程进行改革，挖掘武术的价值功能，教师应引导学生自觉主动进行武术学习和锻炼,并成为武术健身活动的指导者。
参考文献
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论文作者:蒋飞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：武术论文; 课程论文; 高职院校论文; 学生论文; 比例论文; 教师论文; 教学内容论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;