青海省海东市互助土族自治县城南小学 810599
摘 要：本文从新课程标准视角中，研究分析小学英语课堂有效教学的效果。在小学生英语学习过程中，必须抓住学生的兴趣，经过进一步研究，提出部分意见和利用有效的教学方法刺激学生学习英语的热情，进而提升学生学习英语的兴趣。
小学英语教学在总体英语教学中具备必不可少的影响，而且，兴趣属于促进学习的主要动力，是学生学习的力量源，同时也是最好的导师。所以，研究与寻求如何刺激小学生英语学习兴趣的方式是目前教育工作者的主要任务之一。在小学生英语教学过程中，对学生来说，要是对此类课程具有较大的兴趣，就会乐意接受，而且不管是否困难，都会有很大的热情，进而使得学习效果获得较大地提升。
一、对新课程标准的解读
1.小学英语教学纲要对课堂教学的要求。小学英语教学纲要作为引导小学英语教学、语言资料选取、考核学生成绩和编撰英语教科书的基础根据。第一，遵照英语教学规则，将思想培育与语言教学相结合；第二，掌握好语言能力与语言基本知识间的联系，创建多方面的途径来培育学生利用英语实行交流与沟通的能力；第三，展开多方面的整合培训，尤其注重培育学生的阅读能力；第四，掌握好文化与语文教学的联系；第五，充分展现老师引导作用，全面地激发学生学习的自主性与兴趣性；第六，提升课堂教学的质量，积极展开实践活动；第七，课堂教学的过程中要全面且合理运用教学工具以及创新性的教学方式，为学生创建优质的学习环境。
2.我国英语课程标准对课程施行的要求：第一，面向所有学生，为学生综合发展与不断进步奠立优质基础；第二，注重学生情感的培育，创建活跃、轻松且趣味的教学气氛；第三，提倡任务型的教学渠道，积极培育学生英语语言的实际应用能力；第四，增强对学生学习方式的指引，为其后续的学习奠立优质的基础；第五，拓宽学生文化眼界，培养学生跨越文化交流与沟通的能力；第六，运用创新性教育方式，拓展学生英语应用与学习的途径；第七，创建活跃且趣味性强的课外实践活动，提高学生学习英语的兴趣；第八，持续创新知识结构，使其符合当代社会快速进步对英语教学的需求。
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二、对比英语教学大纲要求的课堂教学和英语课程标准提倡的课程实行
就课堂教学步骤上而言，教学大纲与课程标准给出的着力点具有差异性，就教学上来说，新课程提倡活动教学，并且支持在实际生活中的利用，英语教学的主要目的是培育学生的整体语言利用水平。不管老师利用哪种教学方式，要依据新课程标准的准则展开制度与组织教学活动。老师在教学过程中必须遵守下列基础教学原则：1.把学生作为教学的主体，在教学过程中加入互动；2.利用开放性的学习方法，让学生参加不同的有助于语言学习和语言利用的活动；3.指导学生展开合作研究，进行具有创造性的学习与利用语言的活动；4.看重情感态度与学习措施的英语教学中发挥的影响；5.有效研发以及运用课程资源，具备文化与跨学科思维。
三、把握课程标准脉搏，实现英语课堂有效教学的建议
1.制造合理的教学气氛，使得学生与英语近距离接触。要想充分激起学生英语学习的主体性，老师则必须要积极为学生创建轻松、愉快且趣味性较强的英语学习情境，营建具备诚挚接受与积极进取为特点的课堂英语教学气氛，让学生了解到自身在集体中具有的价值。可采用这些方法来营建优质的英语教学气氛：第一，民主性实行英语教学，完善教学组织；第二，提升整体的素养，完善教学艺术；第三，重视情感的培育，增强教师与学生之间的情感交流。
2.严谨的教学方式，是达成英语高效教学目的的主要保障。所以，老师在制定英语教学方式的过程中，务必要以老师为引导、学生为主要，以提升学生综合素质与能力作为主要的目标，保证做好：第一，将知识理解与能力培养的关联处理完善。教学方式的设计务必要探析英语教学材料中的相关因素，贯彻英语知识与实践能力的要求，将英语运用能力的培养与英语基本知识的把握相融合在一起，充分实现在指引学生获得知识的同时培养学生的综合能力；第二，把握好教师教学和学生学习的关联。规划教学方式的过程中务必要相符于学生的心理特征，向学生的爱好与期望出发，全面激发学生自主且积极的提出问题、探究问题的解决方式，指引学生掌握高效且合理的学习方式。
3.培育学生高效学习英语的能力。学生在学习活动中占据主体的地位，高效的教学形式最后是由学生的学习成果的有效率来体现。老师务必要使学生明白科学且合理的学习方式的主要性，要让学生真正懂得善学与巧学以及乐学的根本含义，要想实现这点就务必要掌握有效的学习方式和学习窍门，才能够更好地促进学生英语的实际运用能力；并且在英语教学的过程中，老师要让学生应用学到的知识去形容日程生活中的事件，促使学生能够在英语实践中真正获取到有用的知识，体会到英语学习的重要性。并且指引学生运用英语去描述身边的事物，拓宽学生英语学习的范围。
小学英语教育在整个英语教育过程中起着不可忽视的作用,而兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。因此,我们在初中英语教学过程中，必须注重学生对英语的兴趣、培养学生的热情。
参考文献
[1]严巧 英语教师课堂管理方式与教学行为有效性的关系探讨[J].校园英语（上旬），2014，（10），87-87。
[2]宋瑞 新课程背景下英语教师教学行为现状及影响因素研究[D].西南大学，2013。
论文作者:曹燕婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
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