山东省莱西市洙河小学 266600
良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智能的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。那么，小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯？
一、学会听课，培养学生勤于动脑的习惯
学生要想取得好的学习成绩，首先要学会听课。每当接到一班新班级，我首先着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，培养学生“四会”：即会听、会看、会想、会说。
会听。学生听讲时要边听边想边记忆，不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了训练学生听的能力，我组织了如下练习：首先教师口述题目，让学生直接写出得数；然后教师口述应用题，让学生说出已知条件和所求问题等。这样的练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养了学生思维的敏捷性和有意识的记忆能力。
会看。是培养学生的观察能力和观察习惯。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师要不讲或少讲。会看，是有意识地注意看，教学中，要提供充分的观察材料，用多媒体课件吸引学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，再到完全独立地观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起学生观察能力的题目。
会想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了对学生的启发外，还要靠“促”，促使学生动脑子。要求学生老师每发一问，人人都要立即思考、准备回答。如果不会答，也要把问题重复一遍，并说出自己是怎样想的，想到哪儿不会了等。这样，可以提高提问的效率。提问时可以让可能不会答的同学先回答，再请会答的同学针对前面的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考、思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，促使学生思维的灵活性、深刻性得到锻炼和发展。提问后教师要及时评价，对回答好的、敢于发言的同学给予及时鼓励，这就要求我们必须针对学生的实际情况去设计教学案。
会说。数学课中充分让学生说，不但可以使学生的语言表述能力、逻辑思维能力得到整体性提高，而且能使学生在说中充分展现自我，树立起自信心。如在一节新授课的教学中，让学生通过“说”来展现自我，可以让他们说说自己预习中学会了哪些知识？一旦他们所“说”被肯定，就会大大增强他们的学习欲望和自信心；也可以让学生说说解题思路或推导过程等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教“有余数除法的验算”这节课的时候，有很多同学忘了加上余数，我在例题学完的时候安排了一个“说”的环节，说说你想提醒大家注意什么？这时候学生的积极性得到了很大的调动，学习热情骤然高涨。这样，处处体现了学生的主体地位，让学生在说的过程中充分展现自我。
二、学会阅读，培养学生良好的读书习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持“课前阅读，课内阅读，课后阅读”，养成良好的读书习惯。
课前阅读。就是课前预习课本，要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，看看第二天要学习的内容。阅读时要标出疑问，以便在老师讲课时，带着问题有重点地听课。有时由教师提出能引起学生兴趣的题目，引导学生自己找书去读。如在讲完“差倍”应用题的基本例题后，提出“差都有哪些表述方法，看谁找得多”的问题，要求学生课外完成。学生起初是自己想，后来就到课本习题中去找，也有到处翻看课外书的。第二天讨论，有的同学一人就归纳出六种“差”的不同提法：“甲比乙多几，乙比甲少几，甲减几等于乙，乙加几等于甲，甲给乙若干后，甲乙相等，甲减去15，乙加上3，两数相等”……在这样预习的基础上再学复杂的差倍应用题，学生学起来便比较轻松。这样的预习可把学生的兴趣引向课外，引导他们广泛地阅读、主动地学习。
课内阅读。就是课内学习课本。课上在教师指导下，有要求有目的地阅读数学课本，是教给学生自学方法、培养自学能力的主要途径。数学不同于语文，它没有故事情节、吸引力小，因此阅读课本一定要有要求、有指导。一开始要由教师带领学生阅读，具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点，怎样理解数学概念、思考问题。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，咬文嚼字，正确地理解数学语言、掌握数学概念。有些教材内容，学生不易看出重点，教师应提出问题，让学生带着问题阅读课本，来寻找答案、弄清算理、掌握法则。而有的教材内容，学生已有一定知识基础，我们便可让学生先做尝试性练习，再与课本对照，以便加深理解。
课后阅读。就是课后复习课本。我们要培养学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分，看看书上是怎么写的，想想老师是怎样讲的，做题时要注意什么，然后再做题。
三、教会审题，培养学生认真独立完成作业的习惯
要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，我们都要有计划、有目的地、坚持不懈地引导学生反复审题，在学习新知识的同时教会学生审题的方法、养成审题的习惯。要求学生解题时要认真书写，边做边演算，争取一次做对。培养学生认真独立完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业的题目要认真设计，数量要少、质量要精、要求要高。由于题量少，学生就不会感到有负担，就会乐于开动脑筋认真完成。这样，学生的积极性就会高，有利于养成他们良好的学习习惯。
论文作者:董建霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：学生论文; 课本论文; 培养学生论文; 作业论文; 习惯论文; 教师论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;