四川省德阳市第五中学 孟春鹤
曾经的他在学习这个环境中是格格不入的。放荡不羁的本性、恣意妄为的习惯、不学无术的追求让他“名扬天下”，他就是学校的后进生王伟。然而，三年，一轮回，一转瞬，一弹指，一个不经意的擦肩让我和他在德阳市数学竞赛的天空中留下了绚烂的一笔。这份光彩让我真切的感受到后进生并不可怕，当我们用爱浇灌，用心经营，他们依然可以绽放绚烂的光芒。下面就谈谈我这三年的一些体会。
知己知彼，百战百胜。
后进生在思想、情感和学习上都受到过不同程度的创伤，他们产生了一种亚健康心理。我班的王伟就是，因为他父母的离婚，他觉得自己是多余的，加之爷爷奶奶的冷漠。在这个社会中，他总觉得自己是被遗弃了。内心缺乏爱的滋养，面对什么他都是漠然。在班主任那里了解情况后我几乎每天都和他一起吃午饭，陪他聊天。三周后他向我诉说了他的苦闷。慢慢的我们变成了无话不谈的朋友。从他的经历中，我感受到后进生们也想自尊却得不到理解和尊重，欲求胜、求强而不能。对老师他们想亲近却又怀疑惧怕。于是，他们时而自卑、情绪低落；时而偏激、感情冲动；时而心存侥幸、行为懒散不敢正视困难。尽管后进生身上有着这样或那样的缺点,但并不意味着他们就没有前途了,就不能在学习或者其他方面取得成功。相反,只要我们了解他们所受的伤痛，用真挚而持久的爱心多呵护他们些，让他们愿意走向我们。这样我们就迈出了胜利的第一步。
培养后进生的纪律意识
俗话说：“没有规矩，不成方圆” 。家有家规、校有校规、班有班规。对于后进生而言，也要有相应的规定。每新学期开始后的第一周、第二周，班主任就会组织后进生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《班级班约》，让后进生对守则、规范和班约有一个明确的认识。学习这些守则和规范，能使学生的学习生活有一个良好的开始。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而在课堂上后进生的自我控制能力、自我约束能力较差，因此在数学课上我们应注重每个细节的要求，如上课的坐姿、举手的姿势、站立的姿势、拿书的姿势、书本的摆放、抽屉的整洁等等。同时还要随时提醒、随时表扬，对于一时很难改掉的，采用课下谈心、组长组员提醒、借助全班同学的力量等方法，使其尽快改正。人们常说“亲其师信其道”，当后进生允许我们走进他们的心灵，愿意在数学的课堂中崭露头角时，他们会欣然地接受老师的要求。
培养后进生学习数学的兴趣
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。因此在数学教学过程中要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。在教学过程中教师可以通过数学家或数学史的故事，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，让学生了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度。作为教师还要积极主动地去了解学生的迷惑，比如数学是解决什么的，对我们有什么用，为什么要学数学。在教学中，说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育。如学了“从直线外一点到直线所画的线段中垂线最短”，布置学生“设计铺设自来水管的最佳方案”；学了计量单位后，让学生测量操场的跑道长度、教室的面积等。这样，学生将逐步体会到：生活中处处有数学，人们生活与国家建设都离不开数学，只有学好数学，将来才能适应社会，更好地为建设祖国服务。
留给后进生充足的空间
后进生由于成绩差,长期被其他学生瞧不起,因而对学校教育有抵触情绪。在一些人眼中,很多后进生都是软硬不吃、我行我素的“主儿”,认为他们无药可救了。其实不然。后进生也是有思想有感情的人,他们需要理解和关心，尤其是他们已经开始改变时。我班上的王伟因为在自习课跑出教室安慰好朋友被值班老师批评，知道事情后我没有马上指责而是听他说明理由。听完后我没有训斥他（因为他说不想耽误其它课才在自习课去的）,只是告诉他自习课不管做什么事都应该向老师请假。听了我的话后，他很内疚还自愿去办公室打扫卫生。从此，他再也没有旷过课，在初二德阳市的数学竞赛中王伟还荣获了二等奖。王伟的事情告诉我转化后进生,我们要留给他们充足的空间自我反省，然后再根据他们的心理特点,注意捕捉教育契机，唤起他们的自尊心、自信心和上进心。充分挖掘他们身上的闪光点，给他们表现自己才能的机会。当他们进步时，我们要大力的表扬；当他们后退时，不要急于批评指责，我们要疏导他们让他们重拾信心。对他们脆弱的心灵加倍爱护,让他们有被尊重的感觉,从而有自信心克服自身的缺点,走出后进生的行列。
总之，在数学教学活动中，我们要多拿出一点时间和精力，不断培养后进生的数学思维能力，增强他们学数学、爱数学、用数学的意识，树立学好数学的自信心。在学习生活中对后进生多一点关心，多一点优先，多一点偏爱，让后进生的成长之路不再孤单。
论文作者:孟春鹤
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第29期供稿
论文发表时间:2016/1/20
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