建三江管理局勤得利农场学校 刘 平
随着教育改革的深度发展，特别是素质教育的全面推进，学习困难的学生越来越引起人们的关注。解决好学困生学习困难是学校和教师践行“一切为了学生，为了学生的一切”教育理念的需要，对提高学生的学习成绩和学习能力有着深远的意义。我们都听过这样的话，什么样的老师教出什么样的学生。所以教师的教授方法和榜样力量对小学生的学习起着非常重要的作用，那么作为教师应该如何转化学困生呢？
1.在学习动机方面
学习动机低是学习困难学生普遍存在的问题，这些学生有明显的畏学、厌学情绪。学习动机一般分为内部动机和外部动机，内部动机一般持续的时间较长，外部动机依赖于外物，一旦外部物质消失，人的动机就会消退，如果要持久地推动学生学习，就要激发学生内部动机。那么教师如何从内部激发学习困难学生的学习动机呢？
（1）找出学习困难的原因
例如某学生厌学畏学，究竟是对学习没兴趣还是贪玩？老师很少这样分析。所以这就需要教师找到原因，通过分析研究来找到答案，才能对症下药。
（2）让学生获得成功的体验
学习困难学生由于经常性的失败而丧失信心，所以让他获得学习成功的体验，就显得非常重要，所以教师要为他们创造成功的机会，激发学习困难小学生的学习兴趣，大多数学习困难的小学生并不是门门功课都差，他们也有学习不困难的学科，教师应该了解每个学生的学习情况，让他们在自己擅长的学科中体会成功，如xx同学记忆力好，就让他在语文课上多背课，如果数学学的好就在数学课上多提问他，为他创造更多的学习机会，使她在学习上获得信心。
（3）树立成功的榜样
教师要拿一个与学习困难小学生学习水平差不多的学生取得成功作为榜样，来激发其他学困生的学习信心，从而像他学习，取得进步和成功。还可以拿自己做参照目标，同自己的过去比，这两种进步会使学生获得成功的体验，增加自信心。
2.在学习兴趣方面
在学习兴趣方面孔子早在两千多年前就提出：“知之者不如好知者”，陶行知先生也说过“学生有了兴味就肯用全部的精神去做事，学与乐不可分。” 可见学生如果对学习产生浓厚的兴趣时，他就会积极主动地去学习和思考问题，因此有意识地培养学生的学习兴趣十分重要，作为教师更应该加强对学习困难的小学生学习兴趣方面的培养。具体方法如下：
（1）教师应该关爱每一位孩子
苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”热爱学生是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。 孩子需要感受到自己被老师爱，才会对学习产生兴趣；不被老师关爱的学生往往会变的消极被动甚至厌学，因此教师应该热爱每一位学生。如果教师能够做到这点，师生间就会产生共鸣，学生就会对学习产生兴趣。我们都听过这样的学生谈话，不喜欢xx老师从而使他对那一学科失去兴趣，最后导致学习成绩下降；也有的学生那一科学习不好，但是因为喜欢任课老师而喜欢学那一学科，最后学习成绩取得进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师应该关注每一位学生的价值，尊重每一位学生的人格，尤其是学习困难的小学生，才能使学生建立自信，萌生学习兴趣。
（2）教师应多表扬鼓励他们
在平时的教学中，教师应多注意学习困难的小学生身上的闪光点，多表扬鼓励他们。有的学习困难的小学生虽然成绩不是很好，但是很关心集体，热爱劳动。教师发扬了该生的闪光点大大地表扬了他，放大了他的优点，赢得了学生的认可，激发了学习的积极性，从而喜爱这位教师所教的学科，对学习产生兴趣。正如孔子所说：“亲其师，而信其道。”
（3）课堂上活跃气氛，激发兴趣
在课堂上教师要根据身心发展规律开展趣味性活动。活动设计要多样化，如游戏、竞赛、讲故事讨论等，利用多媒体课件，而不是传统地让学生坐冷板凳，老师说学生记。学困生本来就对学习没有兴趣，这样一来只能让他们更加厌倦学习，另外在教学中设置悬念通过设疑引起学生好奇心，使学生产生兴趣。
3.在学习习惯方面
培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度和科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学生学习质量，而且能为学生终身学习打下良好基础，使人终身受益。 良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。所以小学生要想克服学习困难，就要养成良好的学习习惯。
（1）课前预习
课前预习可以使小学生对课上内容有成就感，上课时能够跟随老师，抓住重点，提高听课效率。有的小学生对课前预习不屑一顾，认为不预习也可以听懂老师的课；还有的认为预习不划算，费时费力，这些都是不对，课前预习可以提高课堂上学习效率，有助于培养自学能力。
（2）上课认真听讲的习惯
上课时要集中精力，认真思考老师提出的每一个问题，调动所有感觉器官去学习，抓住难点。上课要做到情绪饱满，精力充沛，大胆发言，积极踊跃回答老师的问题。积极回答问题可以促进思考。回答问题要声音洪亮，表述清楚。
（3）上课要有记笔记的习惯
俗话说：“好记性，不如烂笔头。”上课时，要对老师重点反复强调的地方进行“勾画圈点”才能尽最大可能地提高学习效率，并有利于课后做作业和考前复习。有实践表明：由于课堂上只听不记，仅能掌握30%的内容，一字不记只能掌握50%，而上课时勾画重点内容和关键语句，课下再整理能够掌握80%的内容，所以养成会记笔记的好习惯是受益无穷的。
（4）及时并认真的完成作业的习惯
学生回家后的第一项任务是完成作业，有许多小学生回家后把书包一扔，打开电视或电脑就开始玩，往往一玩就很晚，最后只能胡乱地把作业当成任务来完成，写的时候脑里还是动画片和游戏，试想这样完成的家庭作业有作用吗？回到家应该认真书写，对自己不会的问题要认真思考，争取自己完成，作业完成后要认真检查，结合老师所讲知识争取做到举一反三。
解决好小学生学习困难需要我们这些未来的小学教师身体力行，不断创新，不断优化教学，让每一个学习困难的小学生都走出学习的困境和误区，从而喜欢学习，快乐地学习，快乐的成长。
论文作者:刘平
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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