摘 要：学案教学作为一种教学技术的革新，它在实践中不可避免地会出现一些误区。导学案的设计要尊重其以学生为主体的特点，同时也要遵循中学历史学科的学科特点，尊重教材编排特点，遵循历史发展规律，将导学案的各个环节与中学历史学科紧密结合，才能生成高效课堂。
关键词：导学案 初中历史教学 运用
一、导学案在中学历史教学中的使用误区
1.忽略学情。导学案源于高质量的教学设计，编制学案必须以清楚地了解学情为基础，符合学生的学习实际和需要。高质量的教学设计必然是建立在充分了解学情的基础上，否则就会出现导学案流于形式、学生学习流于表面、教学效果不佳的现象，从而使课堂教学脱离学生的学习实际和需要。
2.教师为“主体”。学案教学中，导学案为教学载体，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，以培养学生的创新精神和学习能力，有效地发展学生个体的作用，提高教学效率。如果本末倒置，过分调控，必然会出现戴学案的帽子却穿传统教学衣服的现象。
3.导学案粗制滥造。导学案源于高质量的教学设计，不能设计出高质量的教案，就不能编制出高质量的学案。同时，由于对导学案的不甚了解，造成教师们应付差事，导学案中出现生搬硬套等现象。
4.学案为“题案”。在导学案的使用过程中，有些教师将学案转换为题案，综合一些习题，总结为学案，使其成为课堂检测的一个部分，弱化了学案的功能，不能充分发挥学案的作用。
以上并不能涵盖导学案使用的全部误区，在实际教学中，还存在诸如学案课件两张皮、学案即教案等现象。
二、初中历史课堂中导学案的各个环节设计及其应该注意的问题
1.学习目标（2分钟）。学习目标不是教学目标，学习目标的的设计要从学生的学出发，以教学目标为基础进行改编创造。其主语是学生，表述应从三维目标出发，以学生能理解的语言表述，避免生涩，不能为求简单而照抄教学目标。
学习目标中除体现三维目标以外，还可体现本课学习的重点，但不建议体现难点。难点是教学前对学生学习难点的预测，只有在教学实践中出现了，才可称其为难点。不建议体现难点表述的主要原因在于不能给学生预设难点。
2.自主先学（12分钟）。自主先学是作为学生预习的一个组成部分，可以以填空、问答等形式出现，问题较少，主要设计于一节历史课中的关键知识或背景处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可首先设置问题，给予学生预习指导，比如本课主要探究了哪些问题等等。值得注意的是问题设计的顺序要尊重历史事件发生发展的顺序，设计问题除了贴合教材外，还要尽可能激发学生兴趣。如果以填空形式呈现，填空处为关键内容，如问题较多，可不硬性要求学生填写到学案上，可以在教材中备注。如果设计的内容有需要学生课前完成以备课堂讨论的话，要提前印发学案。
3.分组探究，展示点拨（15分钟）。历史具有不可再现的特点，教学中要拉近学生与历史的距离，并尊重历史事件的前因后果，强调事件发生的原因和影响的分析。可将学生四人或六人分成一组，针对学案中教师设计的问题进行探究，然后以小组为单位进行展示和点评。可以是别的小组进行点评补充，也可以教师点评进而深化问题，解决该课的重难点。对于疑难问题，可以在学案中给予提示语言，尽可能帮助学生打开思路、提高效率。
在这个过程中，教师的主导作用至关重要，学案必须遵循教材编排特点，尊重事件发生顺序，不能出现逻辑前后颠倒的现象，不利于学生了解历史事件发生的前因后果。即不能先讨论结果、后讨论背景，出现本末倒置的现象。
展示点拨的过程中，以学案问题设计的顺序为顺序，教师适当给予过渡性点拨，将各个事件或某一件事中的各个环节联系起来，激发学生兴趣，引导学生思考，将课堂还给学生的同时，又不致于使其脱离掌控而降低教学效率。
4.知识整合（5分钟）。知识整合部分所起的是课堂中知识小结的作用。历史学科的学习要求学生能够建构知识框架，将纷繁复杂的历史知识悬挂于历史大树之上。据此，这一部分以知识树填空的形式体现，既进行了知识小结，梳理了本课知识，又起到了帮助学生构建知识框架的作用。
5.分层作业（基础达标、能力提升）（7分钟）。分层作业由两部分组成，基础达标和能力提升。基础达标部分难度较低，以选择为主，辅以填空、识图等形式，题量可少一些，要求绝大多数学生通过本节课学习可以轻松完成为宜；能力提升部分可以是中考链接，精选中考经典选择题、材料题组合，训练学生分析问题的能力，时间掌握灵活，可以作为课后作业完成。
6.拓展升华。拓展升华部分可以包括效果自评和收获等部分，收获可以包括学习方法和情感等内容。这一部分可由学生课下完成，教师检查，检查的目的是使该部分不要因流于形式而失去效率。
参考书目
[1]朱卫平 冯翠典《一个有意义的追问：理想的导学案是什么样的》.当代教育科学，2014，8期。
[2]赵加琛 张成菊 等《学案教学设计》.中国轻工业出版社，2009，8。
[3]张建阳 周仕东《中学化学导学案存在的问题及改进》.现代中小学教育，2015，9期。
论文作者:王琳
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/5
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