四川省德阳市广汉市和兴镇中心小学校 618300
摘 要：合理运用电教媒体是创设情境、激发学生情趣的最佳途径，是激发课堂生命与活力的有效办法，在现代数学课堂教学中，电教媒体已经成了最重要的辅助手段。下面我就谈谈我作为一名一线教师，在小学数学教学中合理运用电教媒体导入新课的一些做法。
关键词：小学数学 合理运用 电教媒体
一、创设情境，导入新课
创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知地有力措施。常言道：“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，合理选择和运用电教媒体，设计好开课方式，把学生的注意力吸引到课堂学习中来，为整个课堂的教学奠定良好的基础显得尤为重要。
例如：在教学《统计的初步知识》一课，我把学校附近十字路口上的汽车流动情况拍摄下来，将此真实场景带入了课堂。由于学生已有了初步的收集、整理数据的方法，我放了一段该路口来往车辆的录像，要求同学们统计各种机动车流量情况，学生兴趣很浓，纷纷投入到活动中。几分钟后，我问：完成任务的举手。没人响应。我说，那我再放一遍，可要数仔细哟！又放一遍，几分钟后，我又问：完成任务的举手。寥寥无几。多数学生着急了，说：老师，太快了，记不下来。我说：可以想想办法呀！老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车。再放录像，一分钟后，顺利完成任务。把真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。同时它激发了学生的认知兴趣，由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。
二、以旧引新，导入新课
数学知识是系统连贯的，新知识是在旧知识的基础上发展起来的，接受新知识需要学生具备一定的知识基础。因此在讲授新课时，首先要组织学生复习旧知识，然后抓住新知识的不同点，提出问题。这样既能承上启下，又起到了巩固旧知识的作用，同时使学生明白了本节课的学习任务，激发学生探求知识的好奇心和寻找答案的欲望。
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如教《有余数的除法》时，我先用视频展示仪显示六个梨、三个盘子，指名学生到视频展示仪上把六个梨平均放在三个盘子里，他们很快分完。这时我在视频展示仪上又加了一个梨，让学生继续把七个梨平均放在三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。于是我趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”。平均分后剩下不能再分的数叫“余数”，这样的导入既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识的掌握也变得较为深刻。
三、化难为易，导入新课
小学生在解决问题时往往会遇到不容易解决的重难点知识。这时运用电教媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点知识的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。
例如：教学《相遇问题》这一知识时，我们都知道相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。因此在教学这一新知识时，我先设置了这样一道准备题：小华家距小伟家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。小华每分钟走60米，小伟每分钟走70米。在运用计算机辅助教学时，我首先创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：小华、小伟两家用太阳表示，并不断闪烁，当发出第一声悦耳的响声后，小华、小伟分别从两家同时出发，相对而行，经过3分钟相遇，这时又发出一声悦耳的响声，小华走的路程用蓝色表示，小伟走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽。这时教师提出问题：有几个人在运动？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？抓住相遇问题的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”关键词的分析和领会，形象深刻地提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解相遇问题的结构特点，充分发挥了电教媒体的优势，这样的导入也为后面的例题教学清除了障碍。
四、利用故事，导入新课
针对小学生爱听故事的心理特点，适当讲一些与教学内容有关的故事来导入新课，可以活跃课堂气氛，帮助学生开展思维，拓宽学生的视野，可以使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形并茂，静动结合等诸多优点，有利于优化教学效果，提高教学效益。同时对学生主体性的发挥、探究能力的培养与发展有着不可估量的影响。课堂教学艺术是一个整体，教师合理、适时地运用电教媒体导入新课教学只是其中一个有机地组成部分，其方式方法必须从教学内容和学生实际出发，与课堂教学艺术融为一体，这样才会让一节课变得更精彩，才能让学生在轻松愉快中学习到更多的知识，才能使电教媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
论文作者:秦健
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
标签：学生论文; 电教论文; 知识论文; 媒体论文; 新课论文; 新知识论文; 课堂教学论文; 《素质教育》2018年8月总第279期论文;