沈峥嵘 蓬安县电化教育馆 637800
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-082-01
长期以来，我在进行和指导小学语文多媒体教学进行了一些有益的尝试。运用多媒体教学，可以帮助学生理解学习内容，帮助教师突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，能过收到较为显著的教育教学效果。
一、运用多媒体图文声像的形象作用，提高课堂教学效果
小学语文课堂教学中，面对的是感性强，尚未形成抽象思维的小学生，形象教学十分重要。运用多媒体资源的图文声像的形象作用，把被感知的对象形象直观地在课堂上向学生呈现出来，可使学生有身临其境的感觉，产生愉悦的积极的情绪。例如，我在进行和指导《植物妈妈有办法》这篇常识性诗歌教学中，针对诗中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆等植物，城市的孩子很难见到，其传播种子的方法，更是不易理解的状况，我根据课文内容，设置了电教多媒体动画软件辅助教学。以苍耳传播种子等动画进行教学。动画先出现苍耳的整体图像，同时配上音乐，一只小松鼠在苍耳旁走过，苍耳挂在松鼠的身上。在课堂上，学生被有趣的动态画面吸引住了，并直观地认识了苍耳传播种子的方法。这样教学，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在饶有情趣的氛围中，兴致勃勃地开始了这段的学习。
在教学中，小学生对抽象的原理很难掌握，而这又是课文中的重点、难点。运用电教多媒体教学，把复杂、少见、难理解的内容变为直观、形象、浅显、易懂的感性教材，对解决重点、难点更有成效。例如，《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学难点是在飞机在飞行过程中是如何辩别障碍物方向的。这抽象的原理是源于蝙蝠，用语言讲解学生难以全面、正确的理解。为此，教师可以运用电教多媒体，将“编蝠在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”的原理直观地再现出来，使学生一看就明白，有效地解决了教材中重、难点，提高了教学效率。
二、运用多媒体设疑情境，激发学生思维掌握知识
提高学生的思维能力，是新时代素质教育的主要任务。长期教学实践中，教师要特别重视要学生在学习中多动脑筋思考问题，而不要去死记硬背。在传统语文教育教学中，人们往往只重视形象教育，而忽视设疑教育，这是一种本末倒置的教育方式。为了提高学的思维能力，在课堂上，教师可以把形象教育和设疑教育有机结合起来。运用电教多媒体创设设置情境，创造条件给学生自己去学习，发表不同的看法，使课上得生动活泼，形成良好的学习氛围。特别是在授完新课巩固知识进行课堂练习这个重要环节中运用电教媒体，精心设计课堂练习，从而取得事半功倍的效果。
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例如，在看图学文《秋天到了》这课的授课中，教师可以剪辑制作了有声有色的多媒体资源《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，识记秋天的特征。优化声像结构，使学生在欣赏中进一步巩固了课文内容。同时，在学生观看视频片断中时，教师可以利用不断向学生提出问题，如“秋天到了，秋天怎么样?”“秋天美极了，秋天美在哪里?”并对学生进行秋天的句式练说。由于视听结合，学生兴趣盎然，说话训练发言踊跃，达到了人人参与，个个动眼、动口、动手、动脑的目标。
又如，在《狼牙山五壮士》这课的教学时，教师可以剪辑声像并茂的动画、视频等媒体资源整合成了《狼牙山五壮士》视频课件，让学生观看后，同时向学生提出问题，如“从《狼牙山五壮士》这课题中，你们知道了什么?课题中为什么用“壮士?”不用“勇士”?也不用“烈士”呢?五壮士“壮”在哪里呢?我采用“扣题设疑，以疑激学”的方法，紧扣题中“壮”字这个疑点，提出问题，造成悬念，引导学生抓住文中体现“壮”的语言、动作和心理活动，多方品味。这样，既为学生指明了学习方向，又激发了他们质疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，使之急于读课文，去寻求问题的答案。
三、充分利用多媒体授课，推进教学现代化进程
小学教育是以心理学、教育学理论为依据，以儿童的心理特点和教材的特点为出发点的，是教师的经验和现代教育思想、教育手段的有机结合，随着教育事业的发展，电子白板、电脑电视一体机等电教多媒体设备覆盖全部班级，这也是目前班班通的较高较好的形式。借助多媒体授课，学生能同时聆听教师讲解，每个学生都可得到同样的听课环境，避免了传统教室中坐在后排的学生听课效果差的弊病。在授课中，教师应充分利用设备的作用。教师还可以利用授课平台工具向学生电脑或智能终端发送练习和课件，学生输入答案后，系统可立即判定是否正确，不正确的要求学生重新输入，或提示让学生重做。教师可在自己的平台上通过网络监视学生智能终端的屏幕，了解学生情况，进行个别辅导，如果某个学生能在规定时间内完成定量的练习，教师可发送一批提高性的练习题让学生进行针对性训练。
这样的课堂练习，面向每个学生，体现了全方位的个别化教学，实现因材施教提高教学效果的作用。高效率合理运用电教多媒体教学，使传统课堂教学从一直沿用的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”的单调、抽象、枯燥、无味的低效率的传统模式，进化到了互联网+、人工智能与大数据模式下的直观、生动、形象、高效率智慧化教学。
现代多媒体教育教学在教育中对学生学习主动性的促进，对教学手段的优化，对教育质量的提高，已日益发挥出传统教育不可比拟的作用。因此，大力推行多媒体智慧教学，全面提高新时代青少年学生的信息素养，逐步加大信息时代对教育的影响力度，是摆在每个教育人面前的越来越重要的一大课题。
论文作者:沈峥嵘
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 苍耳论文; 多媒体论文; 教师论文; 电教论文; 秋天论文; 声像论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;