【关键词】小班幼儿、动手能力、策略
一、什么是幼儿的动手能力
动手能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人具备的最根本的生活技能。小班幼儿的生活自理能力即指自我服务能力，具体指自己会使用正确的方式进行就餐；能独立进行如厕；饭前便后会使用正确的方法洗手；能独立穿脱衣裤、鞋袜；会主动收拾玩过的玩具及物品，知道物归原位等。
二、小班幼儿动手能力的原因分析?
（一）现状分析:1、从客观因素来看，小班幼儿的动手能力堪忧，尤其表现在自理能力方面，不会吃饭、洗手、如厕、有的不会穿衣裤，不会收拾物品与玩具，等待教师帮助。究起原因家长总认为幼儿年龄小，做事行动缓慢且爱磨蹭、就大包大揽替幼儿完成。殊不知，这样剥夺了幼儿的动手机会，长期以往幼儿只能被动等待。2、从主观原因来看:幼儿依赖性强，缺乏自主动手的意识，不愿动手依赖成人。做事虎头蛇尾，缺乏耐心和毅力且依赖性强、需要教师给予关照。
（二）成因1、家长缺乏正确的儿童教育观。究起原因家长总认为幼儿年龄小，做事行动缓慢且爱磨蹭、就大包大揽自己替幼儿完成。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，自控能力差，家长应不怕麻烦、多花时间、耐心指导幼儿做好，否则剥夺了幼儿动手能力，长期以往幼儿只能被动等待。另外隔代宠爱的原由，部分孩子由爷爷奶奶照看，他们对自己的孙子孙女格外宠爱，事事大包大揽。2、家长缺乏鼓励幼儿动手的方法。很多家长很想提高幼儿的生活自理能力，可是不知道如何鼓励幼儿自主地参与生活自理活动，往往用命令式的口吻让幼儿做事，而孩子们需要鼓励，需要赞美。只有用新颖独特的形式和方法去引导幼儿，才能提高幼儿动手的愿望。?
三、小班幼儿动作能力的组织策略
1、巧用手指操儿歌教育幼儿学会动手做事
在幼儿的日常生活中，利用儿歌短小精炼、朗朗上口的特点、便于形象记忆，激发幼儿的动手愿望。如:洗手儿歌“拧开水管淋湿手,擦上香皂搓一搓,手心手背出泡泡,再用清水冲干净,水池里面甩三下,摘下毛巾擦干手。另外，在集体教学活动中利用手指操游戏，通过不同的手部动作和朗朗上口的歌谣创设情景，幼儿边表演边游戏非常灵活。如将数概念与生动有趣的手指游戏结合起来，抽象的事物形象化，更能赢得幼儿的喜爱。如手指游戏《猴子和鳄鱼》“五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹。”随着小猴一只一只被鳄鱼吃掉，手指从五根变成一根，幼儿从生动形象的游戏中体验数的概念，不仅调动了学习积极性，还能在探索模仿中锻炼手指小肌肉群，发展幼儿动手能力。
2、运用音乐活动培养幼儿的动手兴趣，
好动是幼儿的天性，好的教育就要满足和释放幼儿的天性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对小班幼儿好动的特点，当幼儿学会了熟唱歌曲、明白了歌曲的感情之后，运用音乐律动、节奏练习，可以调动幼儿动手的兴趣，让幼儿喜欢动手、乐于动手，达到训练幼儿动手的目的。如洗手律动，从倾听音乐卷袖子，到淋湿小手打香皂、再到手心手背相互搓，最后用清水冲洗，甩掉水珠。这个过程是通过倾听音乐完成的，幼儿非常喜欢，很快就掌握了洗手的方法。在节奏训练时，要有意识让幼儿边说儿歌节奏,边动手打节拍，既能激发幼儿的学习兴趣，培养其对音乐的感受能力，又能在愉悦的气氛中提升了幼儿的动手能力。
3、通过游戏活动培养幼儿自主动手
首先，在小组活动中开展美术活动，让幼儿学会使用美术工具，发展其手部肌肉。丰富的美术活动，绘画、泥塑、折纸、撕纸等，幼儿接触材料，发生触、摸、摆弄的过程中，也是产生兴趣的过程，有了兴趣便会达到事半功倍的效果。众所周知幼儿喜欢亲近大自然，喜欢沙子、泥土等，因此开展了丰富的泥塑活动，引导幼儿掌握搓、捏、团圆等技能，循序渐进，持之以恒，就会达到预期的效果。如《彩虹饼干》先让幼儿自己选择彩泥，触摸、感知彩泥，然后用团圆、压扁等方法制作出造型，最后再用工具雕刻花纹。在练习的过程中，团圆的能力提高，从最初粗糙的扁圆到光滑的圆。随着难度增加，请幼儿尝试制作《荷包蛋》《好吃的饼干》、《花花面》等活动，学习按压的方法，把泥分成小块并尝试去搓成长条，制作出美味的“饼干”、“面条”。此外，设计《粘贴毛毛虫》、《跳舞的小蛇》、《小猫玩线团》《有趣的泡泡》等教学活动，有效地提高了幼儿动手能力。
其次，在集体教学活动中，利用手指操游戏，通过不同的手部动作和朗朗上口的儿歌，边表演边游戏，深受幼儿喜爱。如手指游戏《猴子和鳄鱼》“五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹。”随着小猴一只一只被鳄鱼吃掉，手指从五根变成一根，幼儿从生动形象的游戏中体验数概。
4、家园有效合作提升幼儿的动手能力
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性如果没有这种一致性那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”［2］幼儿的动手能力不是单方面幼儿园的教育，它更需要家长密切配合幼儿园进行合理的引导，才会进步更快，众所周知，幼儿的大部分时间在家度过，如果家长总是包办代替，不重视孩子自己动手做事，教育工作就很难进行。因此，作为教师应当多于家长沟通、用自己的专业知识引领家长，让他们了解培养幼儿动手能力的重要性，争取家长的理解与合作，只有家园一致，形成一种教育合力，才有助于幼儿的成长。
总之，培养幼儿的动手操作能力，要充分考虑其年龄特点，实际可接受水平，又要利用一切有益于幼儿发展的生动活泼的组织形式和方法，挖掘其动手操作多方面的教育因素，让幼儿在做中学、玩中做、做中求进步。
【参考文献】
【1】中华人民共和国教育部，《幼儿园教育指导纲要（实行）》、北京：北京师范大学出版社，2001:15
【2】孙有胜.优化教师与家长的沟通与合作【J】.文教资料，2007（16）：162-165.
论文作者:卢珊珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 动手能力论文; 小班论文; 家长论文; 手指论文; 能力论文; 方法论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;