摘 要：本文从新课程教学的研究角度出发，从教师和课堂教学的角度出发，改正自身的不足，符合时代发展的教育，更好地去展开教学。面对新时代下的教学，我们需要随着时代发展的需要去调整教育方法，提高教学活动效率，来更好地发展数学教学。
关键词：高中数学 新课程教学 探究
在新课程教学的推动下，我们需要有一个好的调整，使教师和教学能够符合新课程的需求。高中数学教学应该有自己的风格，能够给学生更好的教学效果。从教师的基本素养出发，我们应该顺应新课程的发展目标，提高教师自身素质，优化课堂结构，去进行有效的数学教学。
一、提高教师的自身素质
教师自身素养的提升对学生的整体进步比较有利，对整个教育的发展都有很大的影响，我们要深入贯彻新课程下的教学，就需要教师有良好的自身素质，能够适应新的教育发展模式。教师的专业素养、品德素养、知识素养等等都是需要有一定的培养和发展的，我们在教学展开的过程中就是在发展自身素养，提高自己的教学经验。对于教师来说，最好的发展机会就是不断地实践，在实践中发现问题，获得更多有利的经验，去提高自身的整体素养；对于新课程教学来说，教师自身的发展至关重要，它直接关系到数学教学开展后的效果，也会影响学生的学习效果。
例如，我们在进行“充要条件”的教学时，一定会先进行备课，再调整教学计划，让学生能够有一个好的学习体会。在整个教学过程中，我们要完成我们的教学任务，要让学生的学习目标得到一定程度的发展，这在有限的课堂时间里，对教师的要求就会比较高。一般来说，我们都是先给学生解释定义，让学生自己去探究几道例题，帮助他们去理解这一部分的知识，但是这样的学习会让学生的学习体验很枯燥，对教师也没有一个好的提升。针对充要条件这一部分，我们就可以利用实际存在的问题去跟他们互动，让学生去分辨哪一个是充分必要条件，哪一个是充分不必要条件。我们需要在整个教学中着重关注学生的体验和感受，让学生能够更好地去认识新知识。在这个过程中，我们会发现自身的不足，对自己的教学有所完善，也就充分促进了自身素质的提升。
二、优化课堂结构，提高课堂效率
课堂是我们展开教学的主要环境，也是学生获得知识的最佳场所。我们要提高学生的学习效率，就需要从课堂教学这个根本因素出发，让学生获得最佳的课堂教学，得到最有效的学习效果。我们需要优化课堂结构，也就是让课堂的每个环节都发挥它最大的效用，保证课堂时间的充分利用，促进学生知识获得的效率。
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例如，我们在学习“函数的单调性”这一部分时，就可以设计一个简单明了的课堂结构，让学生能够更好地去认识和学习。我们可以先带领学生一起回忆一下以前学过的关于函数的数学知识，让他们有一个循序渐进的过程，紧接着再给他们介绍我们要学习的新知识“设函数y=f(x)在某个区间内可导，如果f’(x)＞0，则f(x)为增函数；如果f’(x)＜0，则f(x)为减函数。”这是我们要学习的新知识，函数的单调性的定义，也是需要学生充分学习和理解的部分。在简单介绍了新知识后，我们可以开始给学生展示一些比较有趣的视频，激发他们的兴趣，保持他们的注意力。当学生看过视频后，会对这节课更有兴趣，也能够自己主动的去探究。这时我们就需要给他们一定的自我发挥的机会，让他们发现自己的错误，及时帮助他们纠正，保证这堂课的有序进行，通过这样的课堂结构的优化，让学生能够有一个好的课堂体验，有效提高课堂效率，促进新课程教学的发展。
三、运用有效教学评价，促进教学活动展开
每一个教学活动的展开都是在上一个的基础上进行的，这样才能够有所进步和提升。我们在展开教学时要时刻注意评价反馈情况，了解学生对教学的适应情况，这对我们的整体教学比较有利。
例如，我们要开展一次数学竞赛的活动，希望能够通过这次达到一个整体教学的目的，在这个竞赛中，我们主要是锻炼学生的数学思维能力，观察他们对学过的数学知识的掌握。知识竞赛的题目都是我们接触过的知识，能够让学生有一个巩固复习的机会。“已知集合A={1,2}，B={4,5,6}，f：A→B为集合A到集合B的一个函数，那么该函数的值域C 的不同情况有几种？”一般都是这样的题目，让学生能在第一时间做一个快速的反应。通过数学竞赛我们能发现很多学生的短板问题，也能看到他们对知识的了解程度。在评价这次活动的时候，我们不止要考虑学生自己的原因，还要考虑我们的教学原因，让学生能够更好地感受教学，通过这样的活动促进新课程下教育活动的良好展开。
综上所述，高中数学新课程教育需要我们从多方面出发，研究教师自身的因素，调整教学过程，给学生更好的课堂学习体验。在课堂教学中，我们需要有一个良好的课堂教学结构，能够有顺序地学习，而不是漫无目的地去学习知识。给学生一个更加优化的课堂教学，让他们能够在不断进步的教学活动中学习更多的知识，也促进高中数学新课程教学的研究和发展。
参考文献
[1]李燕玲 新课程下高中数学教学方法研究[J].祖国，2016，(22)，405。
[2]高洁 新课程背景下高中数学教学的应用研究[J].新课程(中学)，2019，(3)，40-42。
论文作者:邓小碧
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
标签：学生论文; 新课程论文; 课堂论文; 都是论文; 教师论文; 素养论文; 自己的论文; 《中小学教育》2020年第374期论文;