传统的教学方法，对学生缺少合理的学习方法指导，大都形成死记硬背，不仅浪费时间，加重学生课业负担，更重要的扼杀学生的创新思维，降解学生的学习兴趣。如何提高课堂教学效率，做一个好的教师，做一个有作为的教师，成为当下重中之重。在新课程改革大潮的推动下，教师的新方法，新思路不断涌现，师生的个性也得到了张扬，课堂教学效果也跃上一个新台阶，然而，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。那么，我们该如何打造高效自主，多维互动的数学课堂呢？该如何向40分钟的课堂要质量，要效益呢？教学过程优化和教学效率高的标准可以概括为两条：一是教学效果好，二是时间消耗少。下面试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以打造多维互动的高效数学课堂，促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。
一、合理利用多媒体，有效提高课堂效率
随着多媒体走进农村学校的课堂，大大地改善了数学认知环境，增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。多媒体课件教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望，此时若能结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，利用Flash设计多媒体课件，配以不断变化的图、文、声、像，学生的学习状态很快就会由被动变为主动，从而提高课堂效率。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示出来，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立,?知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。从而有效地提高教学效率。
二、展开合作学习，让学生自主学习，提高教学效率
新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作学习为学生的自主学习提供了广阔的空间，可以使学生积极发挥各自的优势，在小组成员的共同努力下顺利地完成教学目标。这利于学生主观能动性的发挥与学生潜能的挖掘。英国作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就是两个，甚至是两个以上的思想。”课堂上，学生在各自独立思考的基础上合作交流，让学生真正参与到课堂中来，从而取得良好的教学效果。
如在教学“圆的面积公式”一课时，我准备了一个橡皮泥圆呈现给学生并抛出这样的问题:你能帮我将一个圆转化为我们学过的图形，用我们所学过的知识，推导出圆的面积计算公式吗？看哪一小组办法最好？学生立刻以小组为单位，尝试着进行推导。很快得出以下几种办法：可以把圆转化为一个长方形，长方形的面积就是圆的面积。在此基础上出示圆的面积模型，分组利用备好的纸模型，探索研究圆的面积公式。学生亲身经历了实践探究的过程，通过自主探索和同伴间的合作交流，充分运用割补、转化等的数学思想，得出公式推导的方法，从而使学生获得一种莫大的成就感，为他们的可持续发展创造了很好的条件。
三、从优化练习设计上提高教学效率
数学知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及学生良好学习习惯的养成，都必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成数学教学任务的重要手段和必要途径。然而数学教学中，仍大量存在着随意练习、机械重复、搞题海战术的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。因此，优化练习设计，提高练习效率，是我们必须深入研究和探索的重要问题。?练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。练习的目的性就是要求教师在设计、编排练习题时要紧紧围绕教学目标精心安排练习。也就是说，教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，即通过该题的练习将促进学生深化理解哪些知识，形成掌握哪些技能，侧重发展哪些能力等等。努力做到练习少而精，确保练习一步一个脚印，步步到位。只有这样，才能克服盲目多练，摒弃臃肿的“题库”，走出题海战术多劳少得的误区，真正实现练习的优化。
四．整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。
整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合，能极大调动学生的兴趣，把单一课程，与另一课程融合在一起，能降解学生思维的疲劳，充分调动学生的积极性，激发求知欲望。例如在讲解一道数学应用题时，我注意到有不少学生走神，于是灵机一动，把题中的中国邮票脱口为“Chinese stamps”, 学生瞬间激情高涨，我借势把外国邮票说成“Foreign stamps”,学生表现出空前浓厚的兴趣，就这样一道枯燥的数学应用题在愉快的学习气氛中迎刃而解……
打造多维互动的高效数学课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标，教学过程是动态的、随机的，有时甚至是无法预见的，教学本身就是一个不断完善的过程，在今后的教学活动中，我们要不断积累成功经验，使自身的教法越来越活、越来越新、越来越有成效。
论文作者:孙瑞美,孙年春 孙宝森
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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