彭安勘 腾冲市民族完全中学
【摘要】随着社会的快速发展，人们生活水平在不但的提升，所以相关的教育工作也得到较为全面的关注，但是随着人们对于教育工作的综合关注，相关的问题也逐渐的显示出来，如在当前的教学工作中，相关的班级出现全面的大班额问题，对于当前的大班额来说，其在相关的因材施教上存在较多的问题，首先即是相关的人员数量增加，导致教师在开展工作的过程无法进行全面的顾及，使得学生根本无法接收到相关的因材施教方法，同时对于相关的教学工作也无法全面的开展，使得学生教学效果无法提高，所以针对当前存在的相关问题进行全面的解决，综合提升有关的教学质量。
【关键词】初中语文；大班额；农村教学；因材施教
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-066-01
引言：在当前的大班额教学工作中，由于劳动力开始向着城市的方向进入，其家人和子女也开始向着城市进入，这些情况直接导致城市的教育单位出现超额负载的情况，同时各个班级由于相关人数的不断增加，使得其存在有关的大班额问题，但是由于家庭条件和有关的教育环境影响，当前的学生在知识储备和相关的实践能力上都有着较大的差距，导致教师即使想要全面的开展有关因材施教方法，但是在具体的操作过程中仍然存在较多问题，直接影响了学生的教学质量。所以结合相关的教学方法来合理的完成教学工作，综合保证有关教学任务的有效落实。
1充分了解学生个性与学情
对于当前的因才施教工作来说，教师需要全面的了解到相关的学生个体情况和学生的实际情况，但是就目前的相关因才施教工作来说，教师往往无法了解到学生的具体学习情况，导致有关的工作跟根本无法进行全面的开展。所以在当前的相关工作开展过程中，教师需要与学生进行深入的了解，全面的保证教师可以和学生进行有效的沟通，同时充分的了解到学生的共性和个体性差异，使得教师在开展工作的过程中可以完成对实际情况的全面了解，并且通过对学生的综合了解能够让教师选择合理的教学方法，全面的保证教学工作可以顺利的开展，同时对于相关的教学工作来说，其能够有效的建立档案，综合的记录学生实际的情况，并且在实际的教学过程中需要对学生的进步情况进行有关的记录，全面的完成因才施教的优势，综合提高相关的教学实效性。
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为了能够全面的落实因材施教等教学方法，教师需要在课堂上观察学生的对问题回到的实际情况，同时了解学生的学习能力和相关的学习积极性，主要的问题就是了解学生的实际情况，同时发现学生的问题在哪，了解到学生的实际问题才能够全面的帮助学生制定符合实际情况的教学计划，同时在实际的教学过程中需要让学生展示出自己存在的问题，只有了解到相关的问题才能够确保教学工作可以因材施教，最达程度的提升相关教学质量，综合满足学生实际发展需求。
2合理进行显性与隐性分层
学生的个体差异性决定了教师要想实现因材施教就应该适当的对学生进行分层。但是，分层也要讲究方法，倘若方法不对，极易使教学结果与教学目标背道而驰。显性分层是指教师根据班级和学生的学情所进行的分层，这种分层方式有利有弊，利在于教师的介入能够提高教学有效性，弊在于容易加重学困生的心理负担。隐性教学是让学生根据自己情况自主选择层次性的问题和内容，这对于维护学生的自信心，提高其学习兴趣有很大的帮助，但是容易使学生产生固化思维，不敢勇于尝试。所以，教师要根据实际情况进行合理选择。
显性分层与隐性分层各有其优缺点，教师要根据具体情况进行具体的安排。以“认识钟表”的教学过程为例，为了使学生能够认识钟面，认识时针和分针，学会看整时，我在教学中极为重视对学生进行分层教学，以发挥出因材施教的优势，提高大班额教学实效性。考虑到初中生对钟表的认识趋于两极化，所以在设计教学内容时，我根据该课的难度为学生设计了两种不同程度的问题链，一个是利用实物钟表进行循序渐进的了解，一个是直接对其展开复习和训练，两种问题学生自主进行选择。显然，这一隐性分层的方式不仅不会造成学生之间互相拖累或知难而退等问题，还能够在最大程度促进全体学生的进步。
3评价过程与内容因人而异
教学评价在初中语文教学中起到了巩固与提高的作用，但是不同的人所能接受的评价方式也有所差异，所以教师在进行教学评价时要因人而异、因事而异。因此，教师要重视学生在教学过程中所表现出来的情感、态度、能力，针对不同学生的情况选择不同的评价方式与内容。考虑到学生在思想与性格方面的差异性，教师更应该采用灵活多样的评价方式，以保证学生能够保持一个好的心性，不骄不躁，不自负不自卑。唯有如此落实因材施教，才能在循序渐进中提高初中语文教学实效性。
4总结：
综上所述，在当前的教学工作教师需要对学生合理使用相关的因材施教方法，全面的提升学生的综合教学质量，因此来保证相关教学工作的全面开展，最大程度的满足学生实际发展需求，并且对于相关的教学工作进行整体的提升，使得学生可以向着多元化的角度发展，全面的满足学生实际发展需求。
参考文献：
[1]以问题为导向的高校思想政治理论课分类教学模式研究[J].任凤珍,唐霞,钱越.河北地质大学学报.2019(06)
[2]新时代背景下高校思想政治理论课的创新路径研究[J].王志清,刘涛.文化创新比较研究.2019(33)
论文作者:彭安勘
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 因材施教论文; 教师论文; 教学工作论文; 大班论文; 实际情况论文; 情况论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;