关键词：小学数学；生活化；教学；途径；策略
引言
众所周知，作为小学教学中至关重要学科的数学一直是对学生逻辑思维能力的提高起到了重要作用，对于学生今后的发展很有帮助。而促进数学教学的生活化，将有助于学生积累生活经验与实践经验，有助于他们真正领悟到数学这一学科的重要性， 进而更好地将数学知识应用到解决实际问题的过程中来， 做到学以致用。 所以，很有必要将生活化元素融入到教学过程中。
1 新课改下小学数学教学生活化的重要性
生活化教学是指：借助生活中生动有趣的事物，将抽象的知识转变为具体、直观、形象，从中吸引学生的注意力，促进学生轻松掌握知识点，提高学习能力水平，从而调动学习的积极性。小学生正是培养学习兴趣的最佳时机，数学的概念、算式有效开阔学生的眼界，启迪他们的思维，教师只有在教材中合理运用生活元素打造教学内容，通过事物的对比，让学生从生活中发现、探索、感悟，产生情感的共鸣，熟悉感觉数学的亲切，从而提高自身的综合素养。因此，新课改下融入生活元素的数学教学，具有十分重要的作用。
2小学数学生活化教学的途径和策略
2.1创设问题情境，促进教学生活化
小学生的身心发展还不够成熟，好奇心比较强烈，为了促进生活化教学模式的开展，同时也为了提高学生的学习效率，在小学数学教学过程中，老师就可以积极抓住小学生的这一身心发展特点，进行生活情境的创设。教师可以将生活中的元素融入问题的提问，让小学生一改对数学课堂枯燥氛围的印象，一定程度上激发他们的学习兴趣。这样才有利于创建一个高质量的数学课堂。在进行苏教版的小学数学课堂教学过程中，为了促进教学生活化，教师可以积极地创设问题情境。
2.2 在教学过程中与多媒体技术相结合
现在，在小学阶段就已经应用到一些现代化教学手段了，教师和学生也都特别欢迎多媒体技术的到来，因此，小学数学的教学质量和教学效率也大大提高了。 可是，我们需要注意的是，还是要尽可能将多一点的生活元素融入到多媒体技术中来，这是与素质教育的初衷相符合的，也是为了满足新课程标准的相关要求。 在进行数学教学课件制作的时候，小学数学教师应该把更多的生活元素融入其中，以便于小学生在学习数学知识的同时可以更好地结合自己的生活经验， 从而帮助其理解，做到事半功倍。 例如，有关分数这部分教学内容的开展，就要引导学生先对整体和“ 1 ”之间的关联很好地理解。 此时，借助于动画、视频等是非常不错的选择，诸如进行切西瓜演示，当西瓜切为两半的时候， 就需要引导学生用分数的形式写出来，从而更好地理解 1 2 这一分数的含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管现在小学数学老师借助多媒体开展小学数学教学的情况比较普及，然而只是变板书为课件的形式，往往没有做到与生活中的情景相结合，这样，小学生对一些较为抽象的数学知识还是掌握不透彻，难以实现理想的学习效率。所以，数学教师在对教学内容进行精准把握的同时，还要考虑到学生的身心发展特点，将有趣的生活案例选出来，使学生学起来更容易。
2.3 结合生活实际，充分挖掘教材
数学来源于生活， 在对教材进行编写的过程中编写者也一定认识到了这一点，所以将教学内容制定的与我们的生活很接近。小学数学老师在备课的过程当中要结合生活实际充分挖掘教材中的内容，将日常生活中发生的事情与数学教学结合起来，在实践的过程中增加对数学理论知识的理解。 有些数学内容是非常抽象的， 只有将日常生活与相关的数学知识结合起来，学生才能充分理解数学教材中的内容。 将二者联系起来也可以为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生在日常生活中也能想到数学的知识，也是对数学知识的一个复习过程。 小学数学老师在进行授课的过程中也可以将实际生活中的案例与教材的内容结合起来，让学生运用正在学习的内容对该案例进行分析，从而达到巩固的效果。
2.4实行生活化教学评价多样化
生活化教学评价机制，就是以传统课堂认知教学目标为重点转向正视学生的多元化评价，还包括学生情感、科学态度、思维能力及价值取向等方面，促进学生综合全面的发展。 生活化教学评价改变了传统教学中的一元化评价尺度，使学生从被动的接受者摆脱出来，成为数学知识的发现者和探索者，并且教师要鼓励学生对数学知识提出不同的观点和见解。 同时，生活化评价体系的建立，使教学不仅重视最终的结果，更重视其发展的过程。 学生通过学习数学，能够在这一过程中获得各方面的不断提高和发展。例如，教师建立学生成长档案，能够反映学生学习成果及反映学习过程的发展与变化，学生学习的反馈信息有利于教师及时调整小学数学教学，帮助提高生活化教学的质量。
2.5开展生活化的实践活动
为了切实有效地在小学数学课堂教学中实现生活化的教育理念，实践活动的开展是必不可少的。在素质教育的要求下，学生对知识的应用能力是非常重要的。老师在教学中要特别关注这一点，多为学生开展一些实践活动，让学生也能体会到数学的应用价值，体会“学有所用”的感受。其中，实践活动的开展可以在课内，也可以在课外。老师要依据实际情况和教学内容帮助学生巩固知识，增强学生的应用意识。
结语
小学数学可以激发学生积极观察、探究、思维等能力，新课改标准下提倡教学中合理融入生活题材，可以有效促进学生轻松理解数学知识。所以，教师应该针对学生的学习潜能，积极遵循教学的要求，从而提高学生的学习能力水平。
参考文献
[1] 白克垒 . 小学数学生活化教学的途径和策略研究 [J]. 读与写 ( 教育教刊 ),2018(12):166.
[2] 贺薇 . 探寻小学数学生活化教学的途径和策略 [A]. 教育理论研究（第四辑） [C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司 ,2018:1.
论文作者:杜平福
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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