（四川省什邡市七一城西学校 四川 德阳 618400）
【摘 要】 通过对新教材的学习。作者意识到：我们初中语文教师只有优化教学策略，调整教学思路。才能更好的适应新教材，才能更好的学习教材，才能更好的运用教材，才能更好的挖掘教材包含的巨大优势。推动教学深入化、持续化和健康化开展。
【关键词】 语文新教材 五大转变 优化课堂结构 综合学习 评价 阅读 主体
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-080-02
面对着新教材。面对着新课改稳步推进。作者优化教学策略，调整教学思路。主要体现在以下几个方面：
一、树立全新教育理念，实施五大转变
变一言堂为凸显学生学习自主性。在课堂教学中，我们语文教师要充分发挥好自身引导者、组织者和管理者角色。为学生积极主动学习提供更多时间和空间；变权威者为和谐师生关系，在课堂教学中，我们语文教师要尊重不同层次学生在学习过程中表现出来的差异性，不将自身观点迫使学生接受；变学生消极被动为自主、合作和探究，我们语文教师要充分挖掘教材中综合性学习板块，组织和引导全体学生借助于报刊、电视、广播、互联网等等途径，查询和积累学习素材，精心设计各项教学环节。凸显教学环节时效性；变聚焦式教学为辐射性教学。在课堂教学中，我们语文教师要积极构建一种融洽师生关系，为课堂教学注入生机和活力；变知识传授为提高学生综合素养，将动态性和发展性融于教学评价中，突破以学习成绩为唯一评价。
二、优化课堂结构，推动五大环节
在优化课堂结构时，我们语文教师要彰显趣味来发展学生思维深度和广度；在阅读教学中，彰显感情来促使学生沉浸其中，加深情感体验；在课堂教学中，我们语文教师要彰显质疑发问来突破教学重点和难点；在学生独立自主学习中彰显感悟来引导学生谈谈学习心得体会；在课下训练时要彰显精益求精来提高学生综合素养。此外，为了更好的活跃课堂学习氛围、拓展学生思维和引导学生形成有效学习策略，吸引学生关注力、培养学生学习兴趣、增强学生探索欲，提高师生同心协力，我们语文教师可以举办形式多样的教学活动。比如：唱歌、讲故事、背诵诗词、引经据典、设置悬念等等方式。此外我们语文教师还可以组织学生扮演课本中具体角色，促使学生沉浸其中，加深理解，富有感情的阅读课本，深层次触及教材内容内涵，此外，我们语文教师还可以引导学生提出问题，借助于课堂交流合作，消除课本和学生之间的距离，在统一要求下，引导学生预习课本，感悟那些画龙点睛和统领全文的关键性词汇、句子和段落。引导学生谈谈学习心得体会。在课堂教学中我们语文教师还可以借助于测试、听写训练、增加、删除等等方式促使学生置身其中，增强学生感悟能力和培养学生学习兴趣。此外我们语文教师还可以将一些拓展思维的内容融于课外训练中，促使学生兴致勃勃参与其中，提高教学有效性。比如：在学习某篇课文时，我们语文教师可以组织不同层次学生细致观察，结合自身生活体验进行描述。在学习某篇课文时，我们语文教师还可以引导学生通过请教家长、听广播、互联网等等途径来了解和学习内容具有关联的素材，通过精准把握一些关键性词汇、句子和段落，全面把握作者创作背景。在学习某篇课文时，我们语文教师可以引导学生阅读和作者息息相关的内容，借助于一些历史故事、成语来深层次触及作者主题思想。在学习某篇课文时，我们语文教师可以组织学生查阅相关的奇闻异事、谜语、成语，利用课文中的一些词语进行扩写。
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三、初中语文教师要积极开展综合性学习
在课堂教学中，我们语文教师可以将全体学生分成若凡学习小组，各个小组分工合作，各个小组成员专心致志准备学习活动，推动学习活动深入化、持续化和健康化开展。此外我们语文教师可以构建适宜学习氛围，引入竞争模式，归纳总结。促使全体学生积极主动参与其中，在勤于思考、积极动手和主动阅读中，充分利用多种感官来培养学生创新能力和实践能力。比如：在学习某篇课文时，我们语文教师可以进行如下设计：引导和组织学生准备和学习内容相关的素材，将这些丰富素材制作成多媒体课件。彰显节奏欢快和画面流畅；对那些表现优异的学生及时有效的赞扬，精巧布置课堂，为学习构建适宜学习氛围，充分利用黑板报来粘贴相关内容，积极开展形式多样和富有竞争的活动来活跃学生思维。在进行综合学习过程中，我们语文教师要借助于多媒体课件为学生生动形象的展示学习内容，学生可以抢答来回答问题。我们语文教师利用多媒体课件展示由学生收集的素材，以小组的形式进行交流合作。对课文内容进行深层次探讨。此外我们语文教师还可以组织各个学习小组背诵相关的诗词。此外我们语文教师还可以引导学生谈谈心得体会，组织他们用课文中的词语来进行拓展训练。借助于综合性学习可以进一步提高阩观察能力、想象能力、信息能力、反应能力、语言表达能力、鉴赏能力、概括能力和写作能力。调动学生热爱学习的情感，释放学生个性，学生学习自主性得到树立，学生的综合素养得到显著提高。
四、初中语文教师要学会以发展和全面观点来评价学生
在对学生进行评价时要将发展性和全面性纳入评价体系，通过课堂学习和课下表现对学生进行综合评价。以各个小组为评价单位，定期考察。借助于一些学习重点和难点、关键性词汇、句子和段落、学习心得体会进行课堂探讨。进一步考核学生学习态度。对学生基础知识、学习情绪、学习习惯等等方面，通过询问任课教师、回访家长、询问学生等等方式对学生进行综合评价。
五、初中语文教师要善于利用一切有利教育契机来提高学生阅读能力
阅读能力是衡量学生综合素养高低的一个重要指标。为此我们语文教师要积极秉承"新颖性、趣味性、有效性"等等原则，充分利用闲余时间向学生推荐一些游戏的读物。这些读物内容丰富和题材广泛，可以是文学名著，古典文学也可以是一些学习报刊。
六、初中语文教师要将课堂返还给学生
通过新教材的学习。作者深深意识到：教学应该是学生学习、娱乐、求知、交友和自我进步的有效途径。课堂应该是充满乐趣和闪烁着睿智的活动。学生应该是学习的主体。学生更需要的是一种高效的学习策略，而并非我们教师传授的基础知识。课堂应该是师生良性互动，知识和情感双向流动的过程。为此我们语文教师要将课堂返还给学生，打破学生积极主动的一切桎梏，走下讲台，来到学生身边，倾听学生心声，放低姿态，和学生交流互动。充分树立学生学习主体性，将课堂返还给学生一段时间后，作者受益匪浅，学生会马不停蹄的询问以后的学习内容，学生学习主动性显著增强，学生学习兴趣也逐步提高。学生在一种轻松和自由学习氛围下。得到思考，得到发展，得到概括。学生开始积极主动回答问题，学生语言表达能力得到提高，知识结构得到丰富。
言而总之：以上六点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限，精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1秦训刚;初中语文课标教材教学的若干观点[J];中学语文教学参考;2005年03期
2苏丽娟;;论新课程理念下高效语文课堂的构建[J];现代语文(教学研究版);2012年05期
3欧阳林,何更生;当今语文教材使用的三大误区[J];语文教学通讯;2005年02期
论文作者:李传俊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
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