辽宁省丹东市第三十三中学 118000
摘 要：为了贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，根据语文学科的特点，教学时使德育教育渗透在语文教学中。在教学中，不仅教会学生语文基础知识，使学生具有现代语文的听说读写能力；还要结合课文的思想内容，通过阅读教学、作文教学和实践活动中渗透德育教育，做到“文道统一”，从而打造出唤醒学生心灵的德育教育。
关键词：素质教育 德育 语文教学
古人写文章即讲究“文以载道”，要求“文道统一”。 十八大报告中关于教育的论述：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《语文课程标准》也指出：“语文课程为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”可见在语文教学中，必须重视学生的思想品德教育，根据语文学科的特点，使之渗透于教学的过程中，起到熏陶感染、潜移默化的作用，使德育教育在“随风潜入夜，润物细无声”中实现。
一、在阅读教学中渗透德育教育
1.析字析词——把握基调。在语文课堂教学中，我喜欢抓住课文中关键性字或词语进行赏析，在帮助学生掌握课文课文内容的同时对学生进行德育教育。例如教学《孔乙己》一文时，“穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里”中的“踱”字，是慢慢地走的意思，表现出长衫主顾养尊处优，悠闲自在的样子；还有“（孔乙己）便排出九文大钱”中的“排”，和“他从破衣袋里摸出四文大钱”中的“摸”，形象地写出了孔乙己在短衣帮面前炫耀摆阔的样子和穷困潦倒时的窘迫。使学生认清科举制度的毒害，封建社会的无情，认识社会主义制度的优越，因此更加热爱我们的祖国。
2.指导朗读——声情并茂。古人云：“书读百遍，其意自见。”作者思想感情可以通过对文章语言的分析来领会，如果借助朗读来体会就会具体可感，因为朗读是以声音作为载体把思想感情“物质化”了，这样可以唤起学生的情感体验。朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤可以使朗读者获得与作者情感上的共鸣，受到感染。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：让学生有感情地朗读《乡愁》体会作者对家乡的热爱和思念；指导学生朗读《祖国啊，我亲爱的祖国》来体会作者对祖国的一种深情。读朱自清的《春》来体会作者对春的喜爱和赞美之情，读高尔基的《海燕》来体会作者对于无产阶级革命者的赞美之情，学生在朗读中与作者同喜同悲，同爱同憎，从而受到思想的启迪，情感的熏染。
二、在作文教学中渗透德育教育
1.课前演讲见品行。我在每节语文课上课之前，都会让学生进行三分钟的说话训练。学生可以讲述成语故事、感恩故事、名人故事，也可以讲述自己身边发生的真人真事，还可以讲述自己的经历、心情。如学生讲述“新北方”中的邻居主动照顾孤寡老人多年如一日，让同学们感受这社会处处有关爱，有真情。学生讲述身边的故事，让大家评论对错，让同学们懂得不要受外界不良环境的影响、做一个善良的人，一个诚实的人，一个向上的人，学生在潜移默化中就懂得了什么是真、善、美，自己要做一个大写的人。
2.口头作文见真情。叶圣陶先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感所思，做到：“我口说我心，我手写我口”。每次作文课前，我让学生讲述自己在生活中所见所闻的各种趣事、新鲜事，以及自己的所思、所感，讲述中，师生情、父子情、同窗情、朋友情均可。这样不仅培养了孩子的观察能力和口语表达能力，逻辑思维能力也得到了锻炼。大家把日积月累的小事件作为作文素材，反对、抨击生活中的假、丑、恶，弘扬正气，形成良好的道德风尚，写作能力也得到了相应的提高。
三、在实践活动中渗透德育教育
1.日记周记看心理。写日记周记是课外写作活动的一种形式。有位特级教师说：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”其实绝大多数学生写日记周记时都说真话，说心理话，在很大程度上是学生的情感记录，这便起到了使人求真的作用。“写日记周记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记周记中针砭假恶丑，赞扬真善美……”这便起到了教人向善爱美的作用。所以教师应充分利用日记周记这种写作形式的德育功能，了解学生的心理，进行有针对性的教育。
2.课本剧里见风采。课本剧作为一种校园文化艺术，使学生将语文课堂上所学的知识，具体运用到实践中，是学生能力的转换、延伸，它把语文课堂教学及德育、美育结合在舞台艺术的表演中，具有较强的艺术感染力，能够引起学生在心灵上、情感上的共鸣，从中产生强烈的道德情绪体验。如：将杜甫的《石壕吏》改编后让学生更深切地体会到战争给人民带来的痛苦；《皇帝的新装》改编后，让学生体会到要保持一颗真诚的心；《信客》改编后让学生知道信客传递的不仅仅是信息，也传递着一份份感情。懂得了心灵与心灵的沟通，人与人之间更要真诚相待。
没有语文，德育就像失去水分的鲜花，没有德育，语文也只是光秃秃的枝干。因此在语文教学中渗透德育教育应该是有利于我们语文教学的。作为一名语文教师，一名教育工作者，我力争让自己不错过每一个充满书声的清晨，不错过每一张绽开笑颜的脸庞，不错过每一瞬绚烂美好的回忆，走进学生心灵的世界，唤起他们对美的追求，如此，我将不会有遗憾，我将心生喜悦，我将满怀期待！
论文作者:马桂芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
标签：学生论文; 语文论文; 德育教育论文; 德育论文; 的人论文; 心灵论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2017年6月总第230期论文;