【摘要】：汉字书写是小学语文教学的重要内容，怎样激发孩子的写字兴趣，如何教给孩子正确的写字方法，养成良好的书写习惯，是我们在写字教学中始终在探索实践的重要课题。
【关键字】：写字教学 兴趣 养成
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。写字是语文教学的任务之一。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。在教学实践过程中，作为语文教师的我对此进行了一些有益的探索与尝试。我认为，低年级写字教学过程，应该注意做到以下几点：
一、培养学生的写字兴趣。 开展系列活动，激发学生写字兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。在教学中，我采用了多种方法，来激发学生写字的积极性。
故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天 " 临池学书 " ，清水池变 " 墨池 " 的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息 …… 古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
作业批改因人而异。我在批改学生的作业时，为了不打击孩子的兴趣，批改学生作业总是因人而异区别对待。原本字写得好的得“优秀”，并写上“你真棒，再加劲！”；写得有进步的也给“优秀”并写上“有进步！相信你下次会写得更好！”写得不好但可以看出来很用心的，就抓住某个较好的着重表扬，给其信心，让他坚信只要努力下次一定可以写好。
竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
举办展览。我在班里定期举办作业展览，将写得好的学生作业放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，现在班级内已经形成你追我赶的良好的写字氛围。大部分同学的字比一年级时都有了很大的改变。看着写字好的孩子一天比一天多，字也一天比一天更漂亮，我充满了自豪感！
二、给学生一个良好的榜样示范。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。所以，在平时的课堂板书、批改作业方面，我都特别注意书写的姿势，握笔姿势和把每一个字写规范。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让孩子感受到到底怎么样是顿笔，怎样去运笔，或者让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
三、掌握基本的书写法方法。
基本的书写方法首先要注意基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在一年级语文教学中，在认识基本画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
还要注意字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
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更要注意字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如 : 左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上下结构的字每个部分要写得扁而且宽 …… 在每次写字中，要求学生必须做到 " 三到 " 。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
另外还要注意培养学生的正确握笔姿势。个别孩子由于开始学写字时没有接受到正确的指导，把笔尖朝着自己，这样写字不仅速度特别慢，并且写出的字也不好看。发现这样的情况后，我们要立即指出帮助其纠正，还要和家长沟通，让家长意识到错误握笔姿势的危害性，请家长帮忙在家里经常提醒，家校共同努力，让孩子尽快养成正确的握笔姿势，早日写成一手规范漂亮的好字。
四、形成良好的定势，严格要求。
每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。小学生的写字姿势好多已成定势，纠正起来十分困难，老师必须不断地提醒，并加以纠正和示范。每隔两三分钟，就得提醒一次：“请同学们注意‘头正、身直、臂开、足安。’并且做到：‘一尺一寸一拳头’”。教师在其间不断巡视，发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。
注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导：如点：轻起重按回成点；横：轻起轻行重收笔；撇：重起斜下撇出尖；捺：轻起垂按角出尖。 这些基本笔画天天都练，每天都侧重于一两种，并指导学生练好，久而久之，学生练习时就成了一种习惯。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到 " 习惯成自然 " 的境界。比如，我们班有个女孩，因为她的作业字迹潦草，一直没什么改观，有一次放学后我就把她留下来，手把手的教她顿笔写字，结果她很快就领悟出来了，后面写出的字就规范漂亮了很多。于是我告诉她回家去也像现在一样写作业，她很高兴的同意了。谁知第三天的时候字又变回了原来的样子，我就赶紧询问她原因，结果她告诉我因为这样写字比较慢，所以妈妈催她快快写完，所以就写的不好看了。知道这种情况后，我赶紧给她妈打电话，把孩子写字开始转变的情况给她汇报了一下，告诉她最近一个星期或半个月，孩子写作业会慢些，但坚持过了这段时间，就好了，并且让妈妈鼓励孩子，适时表扬，妈妈一听非常高兴的同意了。目前，这孩子的字已经和先前判若两人，比较漂亮了，她也非常高兴！
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。就像班里的另一个孩子，从一年级下半学期开始，她在我的鼓励下对写字产生了浓厚的兴趣，这个学期她的字不仅规范而且漂亮，我也惊奇她的改变如此之大，所以我让她向大家介绍她的成功的写字经验或方法。她很轻松地对大家说她自己坚持每天抽5——10分钟时间，写上几个字，天天如此，从不间断，所以字就写好了。她的故事足以证明只要你能坚持，成功就一定会属于你的！
总之，只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分认识低年级写字教学的特点，调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，写字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字！
【参考文献】：王 双,丁佩洲《写字教学必须进行综合改革》
倪静霞,蒋红娟《以抓作业为突破口,全面提高写字教学质量的研究报告》.
李敏才《小学语文课堂教学的几个细节》
论文作者:杨惠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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