曾文见 广安希贤学校 四川 广安 638500
摘 要：物理是初中教育重要组成部分，也是教学的重点和难点。当前物理教学模式过于单一陈旧，无法调动学生学习积极性，更无法体现新课程改革强调的综合素质培养目标。对此，本文则从强化物理实验教学、运用多元教学方法以及营造和谐教学氛围等分析物理教学培养学生创新能力措施，望给予物理教师提供教学参考。
关键词：初中物理 创新能力 教学
物理是一门充满神奇色彩的学科，大量的物理实验能充分展现各种各样的物理规律。教师在教学过程中除了要让学生掌握相应学习，更要引导学生学会运用所学物理知识分析和解决问题，提高教学效率。
一、强化物理实验教学，挖掘学生内在潜力
物理是一门以实验为基础的学科，是初中物理教学不可缺少的一部分，因此，实验教学是培养学生创新能力的最佳途径。首先，突出实验思想。物理教师在实验教学过程中除了要让学生掌握相应的实验技能和具体做法，更要引导学生学会运用所学物理知识分析和解决问题。一般物理实验方法普遍应用间接测量方法，例如，教师在讲解伏安法测电阻实验一课时就运用上述方法；还有“以大量小”方法，物理教师对一枚邮票质量进行测量时就运用此方法。可以说通过物理实验能充分展示物理学家强调的假设——实践——修正——再实践等全思维过程，多引导学生思考为何要这样做，提高学生物理实验素质。其次，借助分组实验教学。初中阶段学生思维仍然会模仿教师，但很少能学到教师的精髓，由此一来就很难对学生创新能力进行培养。常见情况为演示实验都是教师在课堂中操作，学生观察，但教师都具备高超的实验水平，再加上课前精心准备，必然会得到相对理想的实验结果。它虽然能帮助学生理解物理规律和概念，然而在无形中却强制性向学生灌输思维方法，长期以往会影响学生思维发展。对此为了能更好地激发学生主动性思维，可将演示实验改变为自主设计实验，从而探索全新的方法。例如，一位学生设计出叉鱼实验，即在注满清水的水槽底部放入自制“小金鱼”，之后将玻璃管准确固定在某一位置并取一根长铁丝作为“鱼叉”，此时出现矛盾，表面看似已经瞄准，但如果偏上则不能叉到鱼，从此实验中引入光的折射原理，不仅能挖掘学生智力，更能调动学生参与学习积极性，最重要的是还能培养学生探索知识的能力。
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二、运用多元教学方法，激发学生创新意识
常言道：“兴趣是最好的老师。”成功的关键也在于兴趣，作为一种非智力心理因素和人的智力实践活动有着重要的促进作用。物理是一门充满神奇色彩的学科，大量的物理实验能充分展现各种各样的物理观念，大量物理学史也充分说明强烈的创新意识多来自对科学的热爱和永不满足的好奇心。所以，教师在物理教学过程中应利用电教和实验相结合方法，运用生动语言创设相应问题情境，从而引导学生探索问题。物理教师可在首次开展教学时设计一些调动学生学习积极性的实验，通过让学生观察实验现象培养其学习兴趣，除了为学生设计教材中实验，还可自主设计其他小实验。例如，物理教师拿来两根直径大小不同的试管，之后向大试管中加满水，而将小水管部分底部朝下直接插入大试管当中，再将大小水管倒过来后松开插小试管手，此时则发现小试管不断上升，课堂下大部分学生看到此现象均会发出惊叹之声，迫切想知道这是什么物理原理，从而主动学习和探索物理。此外，物理教师在导入新课时就可提出学生迫切想知道答案的问题，例如将筷子斜插入水中，提问：“为何从上面，斜插入水的筷子变弯了？”“堵住两耳，用音叉抵住额骨并打击音叉，为何有声音？”教师在讲解新课时可适当穿插有趣的物理学史，如牛顿自己制作棱镜，白光色散等，可通过讲解里奥居里夫妇与中子失之交臂故事，由此培养学生的科学态度。
三、营造和谐教学氛围，培养学生创新能力
教师是创新教育的引导者、组织者和实施者，应摒弃传统应试教育体制思想，树立正确认识和教育观念。从当前社会发展情况得知，人才培养创新和创新教育有着紧密联系，只有树立全新的创新意识才能实施素质教育。同时建立和谐师生关系，引导学生参与其中。教师只有教得轻松愉快，学生才能学得开心。但我国大部分课堂都存在不平等的师生关系，使教学质量大幅度降低，长期以往会消磨学生学习物理的积极性。因此，物理教师应与学生构建和谐师生关系，鼓励学生大胆猜测物理现象。以《功》的一课为例，物理教师就在课堂中提问学生如何运用“功”字组成一个词语或一句话，学生都说出“前功尽弃、大功告成、立功、功劳”等，之后教师提出力学中也有关于功的成效问题，运用力推动课桌没反应，并问学生是否能举出物理作用成效例子，有学生提出“举重运动员大力举起杠铃、马拉车运动”等例子，在一系列回答后，引导学生在说、练、做等积极参与，能积极活跃课堂，对发挥学生创新能力有着重要的现实意义。
总之，在初中物理教学中培养创新能力是新课程改革和素质教育大环境下的要求，可以说培养学生的创新能力综合体现了学生的各种能力。尤其物理学科是一门以实验为基础的学科，教师应根据学生的实际情况和课程特点制定科学合理的教学方法，培养学生分析问题和解决问题能力，提高物理教学质量。
参考文献
[1]李经涛 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].读与写，2015，（20），192。
[2]李少华 初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中学生数理化（教与学），2015，（2）。
论文作者:曾文见
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/15
标签：物理论文; 学生论文; 教师论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 试管论文; 初中论文; 《中小学教育》2017年10月第294期论文;