摘 要：现代音乐课堂教学中电教媒体以其直观形象、生动活泼的特点，受到了普遍重视。它不仅对学生更具感染力和吸引力，而且开阔了学生的音乐视野。在音乐教学中还有助于启发和培养学生各种音乐能力。因此，在音乐课堂中要科学、巧妙、合理地运用电教媒体辅助教学，从视觉、听觉、感觉各方面提高音乐教学的水平和素质。
关键词：音乐教学 电化教学 结合运用
为了适应素质教育要求，有效利用课堂时间，在现代音乐课堂教学中电化教学以其直观形象、生动活泼的特点，受到了普遍重视。因为电化教学不仅有利于常设生动的情景，激发学生的学习兴趣，更开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。因此，如何更好地利用和发挥电化教学在音乐课堂中的优势和特点就成了音乐电化教学的的又一新的课题。
一、直观体现，诱发音乐兴趣
学生学习音乐的兴趣来自多方面，其中最主要的是对新异事物的好奇。课堂上，电教手段的运用可使学生能够轻松舒畅的投入学习。课前学生伴随音乐旋律进入音乐课堂，既调整了情绪，又活跃了气氛。用投影器材播放教学课件，录制学生自己的音乐小品，运用电脑设备建立学生自己的音乐伴唱集，让他们能够听到自己演唱的声音，看到自己的形象，从而更好地融入音乐的氛围，在融洽的教学气氛中寓教于乐，使他们情不自禁地萌生了喜爱音乐的兴趣和参与音乐活动的强烈愿望。
二、动静结合，优化教学结构
音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵只有通过反复聆听、细微揣摩才会获得较深刻的感受。课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创造性地把着诸多因素绘制成投影或者录制成影像带，由静态变动态，将死图变活图，动静结合、声像合一，不仅有助于促使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐的欲望。
如欣赏《动物狂欢节》一课时，通过音乐的描绘和解说词的辅助以及投影的加入，音、像、画同步，使学生不仅了解到各种动物不同性格特征以及各种乐器的音色和表现力，而且从故事中受到教育。在欣赏的后半段，可设计将解说词去掉，让学生通过听音乐、看投影来发挥想象，编出完整的故事，从而有效地调节音乐课堂的教学结构。
三、丰富音乐内容、增强音乐理解力
传统的音乐教学，教师在黑板上板书很多内容，但形式单一，繁琐杂乱，学生难理解、难记忆。利用电教手段将音乐的知识点、要点、难点制成丰富多彩、图文并茂、声像结合的课件，多途径、多方面地展示给学生，不仅提高了学生上课时对于枯燥知识点的理解，更提高了学生对于音乐的理解和感知能力，使学生在丰富的形式中自觉接受音乐理论和音乐常识。
例如在教音值的时候，利用声像结合，将生活中的声音信息与音值长短相对应，既形象生动，又便于理解和记忆。
四、音画结合，拓展审美视野
音乐欣赏是音乐教学中的重要内容，是创造性的思维活动，对于触发灵感、启迪智慧有重要作用。运用电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，再辅之以简介精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情景感染，学生在立体的场面和悦耳的音乐中领悟、发现音乐传达出来的美和哲理，并主动地探索、总结，从而拓展了学生的审美视野，获得真实的情感体验。
五、寓情于乐，进行思想教育
音乐是一门综合性艺术，它不仅可以给人美的享受，同时也是塑造完美人格的重要途径。 我国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。
音乐，在古代就有着极强的思想教育功能。古语曰“礼乐治天下”，可见音乐的重要。而今，我们在音乐教学中，运用电教手段因势利导，寓情于乐，更有助于发挥它在育人工作中的作用。
在欣赏《渔舟唱晚》时，随着音乐，学生观看夕阳西下，渔民满载而归的美景，联想到祖国的锦绣河山，五千年的文明历史……从而激发了学生振兴中华的爱国热情。
因此，电教媒体在音乐课堂中科学、巧妙、合理的运用，对创设生动的学习情境，陶冶学生的情操，培养学生的音乐素质起到了事半功倍的效果。利用电化教学直观体现、动静结合、丰富内容以及寓情于乐等各种手段，更好地为音乐教学服务，以致在音乐教学领域里全面发挥它的潜在功能。
论文作者:田雅楠
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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