摘要：语文、在小学教育中占据着非常重要的地位，而在小学的语文教学中，识字教学则是一个不可或缺的部分，只有在正确掌握识字方法后，小学生才能学习语文。识字不但会对学生的学习产生很大的影响，而且对学生未来的就业也会产生一定影响。因此，现阶段小学语文老师的任务之一就是寻找一种合适的识字教学方法，提高小学语文识字教学的效率。
关键词：小学语文；识字教学；效率
引言：
文字不但是人们表达自己观点的工具，也是人们接收信息的重要工具。在小学的语文教学中，识字教学是前提，学生只有在正确识字后，才能够进行阅读、写作等，提高自身的语文学习综合能力和素养，获得更高的语文成绩。
一、正确认识语文识字教学
（一）识字教学可以培养学生的理解和表达能力
语文学科是由简单的语言文字组合在一起构成的一个学科，其体现的是学生学习的综合能力。语文的识字教学能够为学生今后的阅读和写作打下良好的基础，正确的识字可以让学生理解课文所表达的内容，在脑海中构想出所阅读的文章描述的场景，从而将每一句、每一段的内容联系在一起，加深对整篇文章的理解和感悟。此外，学生在进行写作时，需要正确使用文字来表达自己的观点和想法，识字教学则可以培养学生的表达能力。
（二）语文学科是其他学科的基础
无论是其他语言学科，还是其他类型学科，都需要通过文字进行表述。语文识字的学习，可以提高学生的理解能力，让学生在进行其他学科的学习时，能够更高效率和准确率的审题，从而提高解题效率。
（三）为学生今后的学生生涯打下良好的基础
识字是学生学习的基础内容，在识字学习的过程中，学生可以拓宽自己的知识面，升华自己的思维方式和认知方式。俗话说，学到老活到老，学习是一件终身的事情，通过识字，学生可以掌握一些新的技能，利用自己识字时掌握的知识和信息，学生在今后的生活中可以更高效的展开学习。
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二、能够有效提高小学语文识字教学效率的几个方法
（一）设置游戏，提高学生学习积极性
小学生群体的年龄都较小，具有较强的想象力，对新事物更感兴趣，因此在小学的课堂中开展“游戏式教学”就不失为一种很好的教学方式。小学语文老师可以在识字的课堂中通过游戏教学法开展教学，将书本中死板的内容与游戏结合在一起，活跃课堂的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣，爱上学习，从而提高识字教学的效率，获得良好的教学成果。而且，开展游戏式教学还可以拉近老师和学生的距离，降低学生对老师的恐惧感，让学生和老师进行更多互动，这样一来不但可以让老师及时了解学生的掌握情况，而且可以激发学生的学习热情和积极性。例如在人教版一年级上语文识字第二课《口耳目》的教学中，老师就可以设置一个简单的课堂游戏，让学生根据指令指出自己的口耳目三个器官部位。这样一来不但能够让学生爱学课文，而且可以加深学生对文章的理解。
（二）从学生熟悉的字着手
中华文化有着五千年的悠久历史，而形声字则是中国文字独有的一个特点。小学语文老师可以从学生熟悉的字着手教学，对学生进行生字、新字的教学，这样一来可以降低学生识字学习的难度，提高学生识字学习的积极性。例如在人教版一年级上语文第一部分识字的教学中，老师则可以通过对“口”的教学，教给学生“吕”字和“品”字。这种教学方式，不但可以带领学生复习已经掌握的字词，而且可以使学生更好的理解新字、新词，提高小学语文识字教学的效率和质量。
（三）充分发挥学生学习的自主性和创造力
小学生年龄都比较小，想象力都很强，而且思维的束缚较少，其思维在某些方面具有比成人更强的创造力，他们可以想到老师都无法想到的内容。因此，小学语文老师在开展识字教学的过程中，要给予学生足够的思考空间，让学生将自己的思维运用到学习中，提升学生学习的自主性。
（四）注重开展情境式教学
语文学科的学习内容一般更贴近人们的日常生活，因此，老师在识字教学中可以尝试开展情境教学的方法，将课本内容与日常生活联系起来，增强教学的灵活性。例如在人教版一年级下语文第十五课《夏夜多美》的教学中，老师则可以提前为学生布置任务，让学生感受夏夜的独特之美，并在课堂上通过夏夜的图片展开教学，让学生身临其境，从而加深对文章的理解。因此，情境式教学的方法也可以为小学语文的识字教学提供动力。
结束语：
提升小学语文识字教学的效率是一件需要大量时间和精力才能完成的事，它需要学生和老师的共同努力，老师要认真细致的分析教学内容，掌握正确的教学方法和手段，学生则需要配合老师，按照老师的要求认真思考学习内容，及时复习和反思。只有在老师和学生的配合下，识字教学的效率和质量才能够从根本上得到提高，小学语文的整体教学质量才能得到改善，小学语文的教学事业才能健康发展。
参考文献：
[1]张翠改. 小学低段语文识字情境教学的策略研究[D].河北师范大学，2016.
[2]陈芳芳. 小学低年级语文识字教学模板的设计与开发[D].华中师范大学，2016.
[3]叶田. 苏教版小学一年级独体字教学策略个案研究[D].中央民族大学，2016.
论文作者:何可桢
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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