摘 要：在英语教学中，小、初中的教学衔接一直是个大问题。小初中英语教学衔接的好坏对学生初中阶段的学习有很大的影响,甚至对学生一生的英语学习都有着举足轻重的作用。因此,对英语教学的小初中衔接必须予以重视并切实地抓好。
关键词：中学英语 教学衔接 学习方法
小学新生在升入初中短暂的兴奋之后,会马上发现初中英语与小学的不同。不少学生开始抱怨说初中英语难学。的确,我们知道,初中英语与小学英语在学习内容和要求、教学方法和学生自学能力的培养等方面有着质的不同。许多初一新生入学后，对英语学习有畏难情绪。学生普遍感到难度大，要求高，难以完成学习任务，英语考试成绩一落千丈，平时100分的考试，平均分只有60分左右，与初中的平均分90分左右相差太远。许多学生和家长感到不可思议，很是担心。这是为什么呢？分析其原因，主要由以下三个因素导致：
一、教材跨度大
升入初中后，每单元需要掌握的词汇量比起小学时的增加了很多，小学每个单元生词量很少，而且语法也比较复杂，初中要求的词法、句法、语法等多达好几种，学生一下子难以适应。
二、初中教法不适应
相当一部分小学生依赖性较强，加之学习初中教材时，课堂上练习时间比较充裕，复习的时间较多，而且内容重复率很高；而初中教材内容复杂，几乎没有反复复习的时间，而且课时紧，平时学生要在教师指导下，充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。鉴于此，小、初中英语教学的衔接就成了新生入学后急待解决的重要问题。
三、基本功不扎实
有部分学生是靠临时抱佛脚，突击两三个月考上初中的，而英语的实际水平较低或很低。听说能力比较差，有的甚至听不懂常用课堂用语，学习十分吃力。有的学生是靠死记硬背、反复记忆初中的简单内容而学习的，而那些虽然成绩较高但基本功差的这些学生，要是在高一、高二不努力弥补基本知识，不注意培养自身的能力，迎头赶上的话，高考的英语成绩绝对是很低的。因为高考涉及面很广，知识点很多。
语言学习靠的是平时积累、潜移默化，而不是靠临时抱拂脚。靠的是扎实的基本功，而不是靠死记硬背。
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那么要使小、初中英语顺利衔接，可以从几个方面着手：
1.把握教学衔接。在我校进行的适应性调查中，有26%的学生认为初中英语与初中英语课最大的区别是内容多，需记很多笔记；另有19%的学生认为是难度大，听课吃力。可见难度和课堂容量是造成学生不适应的重要因素。这就要求初一英语教师认真钻研大纲经调查，90％的初中生，在英语课堂上，老师点到了才发言。听过初中英语课的老师就会发现, 初中教师往往更重视引入，呈现环节的设计，操练形式变化多样，更善于通过各种手段如：实物、游戏、竞赛等来调动学生的积极性，这一点值得初中老师学习。新课程要求课堂教学应改变以教师为中心“教师带着教材走向学生”的单纯传授书本知识的旧教学模式，变为以学生为中心“教师带着学生走向教材”引导学生主动参与的教学模式。课堂教学大力提倡小组合作教学模式，通过师生互动、生生互师生合作等学习方式充分调动所有学生共同参与，积极完成教学任务。
2.要注意学习方法的衔接。要培养良好的学习习惯和学习方法，学生应做到以下几点：
（1）上课专心听讲，积极大胆发言，尽快适应老师的教学。
（2）准备一本厚的至少可以用上一年的专记英语的课堂笔记本，到高三总复习时绝对可以派上用场。
（3）准备一本错题订正本，把平时作业中、单元考中、期考中易错、易混题集中在里头，到大考时拿出来看看，绝对会收到事半功倍的效果。
（4） 一定要自觉、独立完成各项作业，做单项选择、完型填空和阅读理解时千万不可随便填上A、B、C或D来应付作业。要知道这三项在高考中占85分（高考中分为150）是重头戏，这些解题能力是靠平时训练出来的，而不是瞎焖出来的。
3.要重视学习心理的衔接
（1）要有强烈的求知欲。由于初中教材内容多，课时少，教师会以各种方法和手段，指导学法，逼学生自立；使学生尽快进入角色。“逼” 就是给压力，使学生靠自己力量温故知新。多数老师会采用“指导预习，检查预习，疑难处点拨，巩固提高” 四环节授课法，尽量让学生多活动，要学生凭自己的力量学会。在这种情况下，学生应该有良好的心态要有强烈的求知欲积极配合老师。
（2）要有学习的自信心。自信心是学好英语的关键，学生应树立自信心，大胆开口，不怕犯错误。在英语学习的过程中，听、说、读、写英语时，经常无意中会犯很多错误，应正确认识和看待学习中的错误， 多鼓励自己、确保自信心和积极性。在教学过程中老师会分层次教学，进行不同的具体帮助与指导，进行培优补差，让各类学生都有成就感。
总之，小、初中英语教学的衔接是个大问题，如果解决得好，对学生尽快适应初中的学习生活，顺利完成初中学业、考上大学以及从事今后的工作都会收益非浅。
论文作者:杜红梅
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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