湖南省东安县白牙市镇第二小学 425900
摘 要：在小学语文教学中，朗读教学占有一定的重要地位。通过朗读教学能够培养小学生的语感和阅读能力，因此小学语文教师必须重视朗读教学。学生在朗读过程中不仅可以了解课文的内容，还可以丰富学生的内涵，产生情感的共鸣。但是目前大多数小学语文教学中，朗读教学质量一直普遍较低，无法实现教学目标，因此提高小学语文课堂朗读教学有效性势在必行。
关键词：小学语文 朗读教学 有效性
朗读是小学阅读学习中的主要方法之一，小学生通过对课文有感情的阅读，能够熟练把握文中的情感含义和中心思想，从而产生情感共鸣。教师必须要重视朗读教学，激发学生的朗读兴趣，并因此提升小学语文朗读教学的有效性。
一、小学语文课堂朗读教学现状分析
1.对朗读教学不够重视。大多数教师将大部分时间都用来教授学生理解知识和记忆内容，而安排学生朗读的时间较短，没有重视培养学生的朗读能力，这是当前小学语文朗读教学效果不佳的主要原因；另外，很多教师由于追赶课程进度，在课下也没有安排学生进行朗读锻炼，只是一味地要求学生背诵重点知识，这也非常不利于学生的朗读能力培养。
2.朗读教学方法选择不当。当前，很多教师选择教学方法不当，使学生缺乏朗读兴趣，导致朗读教学质量一直得不到提高。通常教师会选择演示、领读的方式让学生进行效仿学习。但是教师读一句，学生读一句，很容易使学生感到枯燥无聊，甚至反感朗读；还有一部分教师习惯让全班齐读课文，这样并不利于培养每位学生的朗读语感，而且同时也忽略了学生的个体差异性。学生不会对课文产生独到的见解，而且在被动要求的情况下朗读，也无法提高朗读的有效性。
3.朗读教学评价力度不足。这也是导致学生朗读积极性不高的主要原因。很多教师在评价学生时，只将学生的考试分数和成绩当做是评价标准，而很少对学生的朗读能力多做评价。这就意味着学生无论朗读的程度如何，教师都没有给予指导和反馈，导致很多学生一直没有学会正确的朗读技巧，这也是影响朗读教学质量的问题之一。
二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的建议
1.及时更新教学理念，了解朗读教学的重要性。朗读教学能够有效培养学生的综合素质能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课程改革的环境下，教师应该认识到小学语文朗读教学的重要性，及时更新教学观念，合理培养学生的朗读能力，从而实现教学目标；同时，教师还要为学生及时提供朗读指导，让学生了解到朗读的重要性和意义，并及时转变教学方法，激发学生的朗读兴趣，这样才能够有效提高学生的审美情趣和文化素质。
2.合理安排课堂时间，为小学生提供朗读训练机会。教师应在小学语文课堂中留出充分的时间来进行朗读教学，为学生提供展示的机会。朗读教学没有捷径，只有学生勤于练习，保持足够时间的朗读过程，才能够切实提高朗读质量和朗读能力。在具体实践中，教师可以通过为学生设置自主阅读时间，来提高学生主动阅读的积极性。并且对于学生的朗读表现给予评价，鼓励学生放开心灵，带有感情地朗读，融入课文的故事情节中，从而达到情感共鸣；另外，教师还要指导学生学会正确朗读，例如坐姿要端正、普通话要标准、保证咬字清晰等，这样才能够有效提高朗读教学的有效性。
3.创新朗读教学方法，调动小学生参与的积极性。首先，运用情境教学法来活跃朗读气氛。为了能够有效激发学生的学习兴趣，使学生乐于朗读、主动朗读，需要教师针对学生的情况制定出科学的教学方案，采用创设情境的教学方式，能够有效吸引学生的注意力，从而实现有效朗读。例如，在学习《小马过河》时，教师可以模拟出课本中的情境，准备小马、牛、松鼠的头饰，选择几名小学生分别扮演这些角色，并对应自己的角色进行朗读。这种朗读形式有效吸引了学生的注意力和参与兴趣，表演朗读的学生信心满满，台下作为观众的学生兴致勃勃，课堂气氛轻松愉悦，有利于小学生对课文整体性的把握。同时，教师还可以利用多媒体工具来播放《小马过河》的图片或视频，让学生能够在之后的朗读中更加集中精力，从而有效提高朗读教学的质量。其次，运用分角色朗读的形式，提高小学生的朗读兴趣。很多教师习惯让学生通过全班朗读的形式来提高学生的朗读能力，但是这样无法检测学生的具体朗读情况。因此实施分角色朗读能够有效激发学生的学习兴趣，同时还便于教师了解到每位学生的朗读情况。例如在学习《田忌赛马》时，教师可以安排几名学生进行分角色朗读，并且针对学生的朗读情况给予指导，对朗读的口吻、语气、重音等进行把握，从而让学生了解到每位角色的人物色彩，这对于学生深刻理解课文内涵有重要的作用。
综上所述，朗读是小学语文中的重要部分。正确的朗读学习，能够有效培养学生的综合素质和审美情趣，对小学生今后的语文学习和发展有重要的意义。因此教师应重视朗读教学在小学语文教学中的重要性，并且在教学过程中为学生提供朗读的机会，针对学生的朗读情况给予合理的指导和评价，这样才能够切实提高小学语文朗读教学的有效性。
参考文献
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[2]李辉 关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016，（05），437-438。
[3]张子静 简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，（01），112+114。
论文作者:蒋素芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/17
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