谢红 四川省乐山市实验中学 四川 乐山 614000
【摘要】所谓的群文阅读主要是相对于单篇文章阅读来说，可以通过阅读辨识提取异同并能运用。这种阅读方式也可以逐步提升学生的学习素养，实现学生的读写共生，扩展学生的阅读视野。鉴于此，文章讲主要通过群文阅读的方式，在核心素养提升的基础上，帮助学生更好的提升阅读理解能力，实现读写相结合的教学实践。
【关键词】核心素养；读写共生；视野；群文阅读
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-042-01
群文阅读教学在初中教学中的重要性
群文阅读的教学方法是适应当前教学形式的，也是构建学生阅读基础的主要途径。具体来说，群文阅读的重要性主要体现在两个方面。一方面，群文阅读的教学方式可以帮助初中生构建语言框架，提升学生的阅读理解能力。对于初中生来说，要相提升语文阅读的核心素养，实现读写共生就需要积累一定的阅读量。当量达到一定程度之后，就可以达到质的飞跃。此外，提升阅读量是提升阅读理解能力的主要途径。另一方面，群文阅读可以提升学生的表达能力。通过群文阅读学生可以对一种或者是几种表达手法进行分析和研究，从而可以仔细的研究和对比选出最适合的表达方式，更好的实现读写结合。由此可以知道，群文阅读方式对初中生阅读能力提升的重要作用。
群文阅读教学的提升策略分析
通过群文阅读提升学生的思维分析能力
思维分析能力是阅读的关键因素，是决定学生阅读质量的关键。因此，在实际的教学活动中，教师需要通过群文阅读的教学方式逐步提升学生的阅读理解能力。实现学生的全方位发展以及综合能力的提升。具体来说，其一，教师需要科学的选取群文，从而在群文阅读教学中，帮助学生可以更好的解读文章，对作者的写作意图有更为清晰的了解。其二，教师需要科学的选取群文之后，帮助学生进行详细的解读，从而让学生在群文阅读中更好的扩展思维，提升思维的广度和深度。举例来说，教师可以组织学生阅读《藤野先生》、《孝心无价》、《预约财富》《写“福”字的女孩》四篇文章，让学生对文章进行详细的阅读，然后教师再帮助学生在阅读中积累重要的词句，理解文章中重要词句的含义，让理解人物传记类散文的文体特征，学习刻画人物的方法。通过四篇文章的阅读，学生可以对人物的描写有一定的了解，可以在文章与文章之间的对比中寻找不同人物身上的独特性，逐步提升自身的阅读能力。
此外，教师还需要带领学生进行逐步学习，培养学生的核心素养，逐步提升学生的读写技能。通过学习，学生就可以文章更为深刻的理解。也可以对文章进行分析，学会求同存异，更好的为阅读服务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也可以通过对《藤野先生》的阅读，让学生了解新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。以及中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型的历史。在《孝心无价》、《预约财富》《写“福”字的女孩》等文章的时候，教师也可以在教学的过程中让学生对不同人物的描写的艺术手法进行分析，在阅读的过程中感受作者的情感方式表达，让作者自主的对文章进行横纵对比，从容从而让学生在逐步的比较中提升自身的阅读理解能力。
在阅读中培养学生创造美的核心素养
阅读本身就是提升学生核心素养的主要因素，学生可以通过阅读更好的理解作者的感情，对文章的主旨有更为清晰的了解。因此，在群文阅读中，教师需要注重对学生核心素养的培养，让学生逐步在阅读中提升个人的核心素养，实现个人综合素质的全面提升。同时，这种教学方法可以让学生更加集中于对文章的鉴赏、对阅读的体验，以及可以在阅读之后对文章有更为科学的、合理的评价。相较于单篇阅读来说，群文阅读的教学方法可以让学生自主的对文章的内在关联进行分析，也可以对文章的表现手法有更为清晰的认知。在阅读《孝心无价》、《预约财富》《写“福”字的女孩》等文章的时候，教师可以让学生在阅读之后，对三篇文章的写作特点进行解读和分析，从而更好的发挥群文阅读的优势。也可以对作者的写作特点进行分析，并对三篇文章的异同进行对比，从文章的对比之中，对作品进行深层次的解读。实现对学生的审美和鉴赏能力的培养，也可以在阅读的过程中，对学生进行相关知识的传授，帮助学生提升阅读技能。更加可以选取阅读文章中的某一个片段进行分析。
例如，可以请同学迅速浏览《藤野先生》第二部分，并让学生思考下列问题，即“藤野先生最初是以一个什么样的形象出现在“我”的面前的？作者以什么样的描写方法抓住了他的哪些特征来写？”，这样学生通过阅读就可以知道藤野先生是一个正直、博学、简朴、严谨治学，又不修边幅的形象。也可以知道文章中运用了外貌描写、动作描写等写出了藤野先生黑瘦、八字须、戴着眼镜等外貌特点，挟着一叠大大小小的书表现其博学，缓慢而有顿挫的声调写出其上课的生动有趣。
结束语
综上所述，群文阅读是培养学生核心素养，实现学生读写相结合的主要途径，可以促进学生在比较同一类文章中提炼同与异，更好更快提高读写能力。突出体现群文阅读教学在初中教学中的重要性，并采取群文阅读提升学生的思维分析能力、培养学生创造美的核心素养等措施提升学生核心素养。
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论文作者:谢红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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