新疆兵团第四师72团中学 835811
摘 要：随着素质教育的持续深入与不断推进，越来越重视合作式、探究式的学习模式，且以学生为中心，发挥他们的主观能动性。在初中语文教学中，教师要结合知识特点与课程特色，考虑到学生的实际情况设计编演课本剧活动，为他们带来别具一格的学习方式。
关键词：编演课本剧 初中 语文教学
在传统的初中语文课堂教学中，学生表现个人能力与展现个人特长的机会较少，他们只是处于被动学习状态。随着编演课本剧教学模式的出现，为初中语文教学注入新的生机与活力，可以焕发学生的主动性，发挥他们的主体性。在编演过程中，初中生要根据课文适当的创新，表演时则需要互帮互助，增强他们的互动性，使其运用语言文字的能力得以改善。
一、优化选择剧本素材，积极参与编演课本剧
在初中语文教学过程中要想有效编演课本剧，素材的选择十分关键，关系着整个教学的成败。初中语文教材中选编有各种题材的课文，部分文章具有较强的故事情节，语言描述的相当具体，人物个性也比较鲜明，是用来当做编演课本剧的优质素材。对此，初中语文教师在具体的教学实践中，不能盲目随意的组织学生编演课本剧，首先应当优化选择适合编演课本剧的素材，运用一些故事情节强、人物形象丰满的课文，或者与其一起商定，吸引他们积极参与到课本剧的编演活动中，再分组分角色表演。
例如，在学习《皇帝的新装》过程中，这是一篇童话故事。童话属于是儿童文学的一种，通常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象和反映生活，对儿童进行思想教育，一般采用拟人的手法来写。本文语言通俗生动，故事情节离奇曲折，阅读起来引人入胜。课文以“骗”为关键词和主线，故事脉络十分清晰：骗子行骗—皇帝受骗—大臣助骗—百姓传骗—小孩揭骗。文中涉及到的人物较多，包括：皇帝、老大臣、两个骗子、诚实的官员和大家（骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓）等，且人物性格特征各有不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情节曲折的童话故事更是学生喜闻乐见的，是进行编演课本剧的良好材料。如此，教师根据学生的实际学习情况选择恰当的课本剧素材，为他们指明编演课本剧的方向，使其积极踊跃的参与到编写剧本和表演活动中。
二、认真阅读课文内容，科学合理编演课本剧
在初中语文课程教学中，为科学高效的编演语文课文，学生应当透彻理解文本，了解一些话剧常识，要求他们认真阅读教材中适合编演剧本的文章，熟悉文本内容、了解课文背景、关注人物性格特点、留意环境描写和明确课文主旨。通常来讲，塑造人物的目的是为突出课文主旨提供服务的，人物特点则与当时的历史背景和社会环境关联密切。所以，初中生应该了解课文的背景知识，感悟作者塑造人物形象的根本目的，真正掌握文章的中心思想和主旨大意；之后再合理编写课本剧，为表演做准备。
三、关注编写表演环节，培养综合性学习能力
在初中语文教学实践中编演课本剧，编写剧本与表演剧本是关键所在。编写环节，学生通常会遇到一些问题，像摘抄课文中的原话，显得冗长又啰嗦。表演环节面部表情、肢体动作不够丰富，或搭配协调；对话时语调、速度、节奏等无法准确把握。因此，初中语文教师需要求学生以课文主题为基本，结合剧情发展和人物形象适当地添加或删除内容，台词简洁精练，注意语调、速度和节奏，将人物形象变得更加鲜明，推动故事情节的发展；舞台与道具则尽量简化，以此培养他们的综合性学习能力。
诸如，在《范进中举》教学中，学生围绕范进中举前后对比编写剧本，台词要变得现代化格式，显得通俗易懂，并结合故事背景准备一些简单的道具和布置场景。在表演环节，各个小组内的学生要背熟台词和进行适当的打扮，利于夸张的手法表演范进喜极发疯的过程，包括昏厥，用看、念、拍、笑等动作表演范进喜极，用“嗷”的体现惊喜过望的心情；疯跑时用“爬将起”、拍手大笑、飞跑等动作来表演；跌倒要表演出范进的头发跌散、两手黄泥和一身水；疯走则用“拍着笑着”来表演。另一重点人物是胡屠户，在表演胡屠户时要突出对范进中举前后的对比，通过台词、动作的对比，表现出他欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。通过编写和表演，不仅可以帮助学生掌握课文内容，还能够挖掘他们的表演潜能。
四、总结
在初中语文教学活动中应用编演课本剧，对师生双方来说均是一个新事物。教师要不断探索和完善教学方法与形式，带领学生以小组为单位选择素材、阅读课文、编写台词和舞台表演，帮助他们深化理解课文主题，提高学习成效。
参考文献
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[3]李一丁 毛萍钰 课本剧与初中语文教学[J].现代语文（教学研究版），2017，（02）：38-39。
论文作者:张亚利
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/10
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