摘 要：本文从创意教学定义，整合教学内容、兴趣，整合学科课程方面探讨了中学美术课程创意教学。在具体的美术教学中，教师要根据实际情况，寓教于乐，努力营造轻松的学习环境a，积极利用当地的各种资源，开发美术课程资源。以活泼多样的教学方式，激发和保持学生的学习热情和兴趣。这样，学生美术技能的提高就指日可待。
关键词：中学美术 创意 教学
一、整合教学内容，提高学习的兴趣
单一的临摹，只会让学生对美术失去兴趣。在美术的作业上，选题的范围要广，要选择学生喜欢的课题。表现形式可以多样，让学生选择自己喜爱的表现手法尽情挥洒，尽量选择学生感兴趣，和学生的生活经验相联系的教学内容，而不是依教材画葫芦，生搬硬套，要活用“教材”，开发校本课程，增添乡土教材。在此我增设了漫画、卡通、泥工、纸工、编织、装饰画、版画等学生感兴趣的课程，加强了剪纸这一民间艺术的教学。剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史，它以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。每逢春节、元宵或其他喜庆日子，学校所在地家家户户都剪红刻翠，挂桃符。多年来，笔者能坚持把剪纸作为校本课程之一。课堂上，我像变魔术似的，把一张张白纸、红纸剪成精美的图案纹样，把学生深深吸引住了。就这样，学生对剪纸产生了浓厚的兴趣，然后我再因材施教，并注意循环渐进，使他们逐渐认识并学会剪纸这一民间艺术。
二、接近生活，贴近自然，让学生更容易理解和表达
美术教师可以适当地把美术课堂拓展到大自然，拓展学生对于自然的理解和感悟。让学生自己去观察、发现和挖掘出自己喜欢的事物，用自己的风格将自己喜欢的事物画出来。美术作品的灵感来源大多数是来自对于自然和生活的感悟和看法。教师需要平时多带学生出去写生，写生的过程中教师需要引导学生将自己、自己的感受和自己要表达的内涵与画融为一体，自由地发挥自己的想象。这样一来，既增加了作品的含金量，也提高了学生的想象力和思维创造能力。只要我们摒弃传统的“老师讲，学生听”的学习方式，营造多种艺术形式，让学生自己觉得“我要画”，而不是老师“要我画”，学生对美术就会兴趣盎然。美术教师在平时的教学过程中，还应该在课堂上提供一些名家作品或者一些优秀的作品，让学生自己来赏析。并适当地让学生在课堂上说出自己的感受和赏析，或者在自己的本子上写出来，之后教师再在课堂上给学生讲解他自己的看法，让学生有一个参考和领悟。美术教师这样的做法，不但可以使学生们的美术知识得到丰富，对历代以及现代的名家、名画都会有所了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，通过对名画的赏析，还可以使学生的审美能力得到充分提升，更有效地帮助学生们理解课堂教学的内容，同时还能引发学生们对绘画的学习兴趣，使学生更加愿意去探索和思考，找出属于自己风格的作品。还可以参考名家名画表达的深意来提高自己的创作技巧和技能。当然不容忽视的还有学生的对于美术基础知识的认知，教师也需要强调理论基础知识的重要性。
三、整合学科课程，增强学生学习的兴趣
随着课程改革的深化，美术课知识在各学科中得到运用，同时美术教学也融入了各科知识，渐渐地得以重视。数据证明，很多学生还是喜欢各种活动的，我利用各种条件，因地制宜，开展丰富的以“小、精、实”为特色的校园文化活动，创设艺术教育的氛围，进行一些积极健康高雅的艺术活动，在美术的学习之余，提高审美能力、完善个体人格。联合学校各职能部门以及其他学科，联合举办形式多样的各种比赛和展览，在教学中融入活动，以活动促教学，学以致用使学生学习热情空前高涨，活动取得了圆满成功。把美术教学渗透到各学科教学，学科知识的相互渗透，打破了学科间封闭的状况。同时，恰当得体地揉合进学校各项活动，为这些活动增加了色彩，丰富了内涵。有效地解决了学科间知识割裂的问题，有益于学生建立起合理的知识结构，增强学生学习的兴趣，促进了学生创造力的提升。
四、倡导积极评价，提升学习的兴趣
农村的孩子绘画基础大部分较差，我经常发现一些学生，我走到他身边的时候，他总是用手把作业挡住，不让我看。原来，他的作业画得不好，有时还遭同学的嘲笑。所以在美术方面他失去了自信心。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自我，享受成功，这是孩子的天性。于是，我让他们欣赏“凡高的自画像”。告诉他“画”就要有自己的特色。我告诉学生：“毕加索曾说过：‘我曾经像拉斐尔那样作画，但我却花费了终生去学习孩子那样画画。’”这些大师们都在模仿儿童美术，以儿童的方式从事美术创作。学生们听了，信心大增。由此看来评价应以鼓励为主，要寻找一切机会，表扬鼓励全体学生，这样才能使他们自信心不断增强。同时，要保护他们的自尊心，尽可能发现他们的闪光点。我让各组同学带着发散性思维学习分析，评论自己或他人的作品，从孩子特有的角度促使审美能力的提高，情境的升华。我积极探索评价方法，设计了“学生发展性评价表”，只要积极准备工具、搜集材料、认真完成作业就加分，这样克服了以前单纯用绘画水平评价学生的缺陷，大部分同学都能得高分。学生信心大增，以往学生不带学习工具，上课纪律不好等老问题解决了！
参考文献
[1]宋光军 司金萍 浅谈美术教学中如何激发学生的学习兴趣[A].北京中外软信息技术研究院，第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016，1。
[2]张帆 探究如何激发义务教育阶段学生学习美术的兴趣[J].美与时代(中)，2014，04，57-58。
论文作者:马琳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
标签：学生论文; 美术论文; 自己的论文; 兴趣论文; 教师论文; 剪纸论文; 作业论文; 《中小学教育》2017年8月第286期论文;