摘要：随着教育体制的深化改革，教育教学领域涌现出许多新的教学模式，对教育体系产生了深远的影响。微课作为现代化教育发展下的产物，属于一种新型的教学手段，能通过“碎片化”的方式呈现教学内容，具有趣味性强、教学时间短、教学主题鲜明等优点，深受师生的青睐。在中职计算机教学中应用微课，能够激发学生学习的兴趣，增强教学效果，实现教育线下与线上的完美结合。本文针对微课在中职计算机教学中的应用展开分析。
关键词：微课；中职；计算机教学；应用
一、微课应用于中职计算机教学的作用
微课应用于中职计算机教学的作用主要表现为：①满足学生个性化需求。学生在理解能力和知识基础等方面的差异性较大，教师能从学生的实际情况出发，科学制作各种微课，兼顾个体差异，满足学生个性化需求；同时学生能根据自身的实际情况观看视频，增强自主学习能力，提高学习效果。②明确教学目标。微课是以视频为载体，讲解难点和重点内容，学生可以在课堂教学结束后反复观看视频，进而复习和巩固所学的知识。将微课恰当应用于中职计算机教学，有利于突破重难点知识，提高教学质量，实现预期的教学目标[1]。③培养学生学习的兴趣。传统的教学模式相对单一，学生在实际学习中往往会缺乏兴趣、感到枯燥乏味，加上不同教师之间的教学水平有所差异，继而难以保障教学的质量。而微课具有教师固定和主题明确等特点，教学内容的专业性较强，在内容和形式等方面会与社会热点相结合，因而容易吸引学生的注意力；同时学生在微课学习中，能根据自身的兴趣和特点选择课程或教师，选择空间更大。④提高教学时间的使用效率。微课教学的时间基本控制在8min~10min，主要是对某个知识点或某个问题进行集中说明，通过多媒体的方式呈现教学内容，确保教学内容的形象性、生动性和直观性，以便调动学生学习的积极性和主动性；同时学生能借助课余时间自主观看视频，提高学习的水平及能力。
二、微课在中职计算机教学中的应用
（一）重视微课理论学习
教师在中职计算机教学过程中，需要深度理解微课理论，做好相应的准备工作，对微课理论知识的学习加以重视，准确把握微课的内容及其外延，以免过度依赖微课教学，达到理想的教学效果。具体而言，教师要积极学习制作微课视频的专业知识，录制高质量的微课视频，或者是对微课构成进行了解，对微课应用核心予以把握，掌握微课内容所涵盖的范围，如教学设计、教学反思、课堂教学视频、素材课件、学生反馈、教师点评等[2]。当前录制微课视频的方法多种多样，如录屏软件+手写板、录屏软件+摄像机/手机、录屏软件+PPT等，其中录屏软件是微课视频制作的主要工具，所以教师需要学习与录屏软件操作相关的知识，掌握音量调节、录制画面、暂停和开始录制等。除此之外，教师需要以教学实际为依据，对视频裁剪软件进行学习和掌握，如Adobe Premiere、爱剪辑、会声会影等，学会裁剪处理所录制的微课视频，以满足计算机教学的实际要求。
（二）优化设计微课内容
微课教学具有自身独特的优势及特点，内容相对简单，基本是围绕某个内容进行教学，且微课教学的时间较短，所以教师在中职计算机教学中要优化设计微课内容，在有限的时间内呈现精华知识，实现知识的有效传输[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“Windows Office”为例，教师对Word模块的知识点进行讲解时，若从整个Office体系进行讲述，则该模块相对简单，如针对排版知识，简单的排版极其容易，但如何将文字排版做到赏心悦目和精美，往往需要用到相关的计算机基础知识。为此，教师微课教学中应适当设计排版的内容，恰当运用对比教学法，引导学生对不同案例的排版区别进行分析和比较，学会混排图片和文字，准确掌握Windows office的知识，实现预期的教学目标。
（三）利用微课丰富内容
由于微课视频的时间较短，其在中职计算机教学中的应用具有较强的灵活性，因此教师在具体教学环节可充分利用微课来丰富教学的形式和内容，为学生带来新鲜感，使学生感受到学习的乐趣，更加主动配合教学工作。总之，在计算机教学中运用微课，教师能通过微课的形式形象且直观呈现教学的难点和重点，增强课堂参与度和趣味性，帮助学生准确掌握所学知识，降低理解难度[4]。以“Excel中相关函数的应用”为例，教师可通过微课视频的方式制作和播放Excel中经常使用的函数，让学生对不同函数的用途、名称、应用事项等有所了解，在轻松、活跃的课堂中学习知识。另外，教师可利用微课视频延伸教学工作和学习活动，如通过微信、QQ等即时聊天工具，将学习活动延伸至课下。例如：在计算机图片处理内容的讲解过程中，教师可利用微信等方式向学生发送教学设计、微课视频等资料，要求学生对所学知识进行预习，初步了解所要学的知识点，然后在课堂上重点讲解，促进课堂教学有效性的提高。
（四）注重微课教学反思
在中职计算机教学中应用微课时，教师需要树立正确的教学态度，不仅要保持继续学习的心态，还要注重微课教学反思，在教学活动中灵活运用新的教学形式和微课制作方法。一方面，微课视频制作需要用到较多的专业知识，因此教师要认真研究微课的应用，对其应用质量的影响因素进行分析，以此提高微课视频的录制水平及质量。另一方面，教师要借助教学反思来掌握计算机教学中微课的应用效果，分析与汇总优秀的做法，并将其运用到其他教学活动中；或者是针对微课应用中出现的问题，查阅相关资料来解决问题[5]。同时结束课程教学活动后，教师要认真听取学生的见解和观点，采纳学生提出的合理化建议，进一步优化相关的教学环节。如为刺激学生的感官，防止学生出现审美疲劳，教师需要做好微课材料的美学设计和版面设计，对相关的细节予以把握，具体包括：①美学设计过程中，教师要合理布局所用的PPT文件，其中预留的空白部分占30%，图片部分和文字部分分别占20%和50%；②版面设计过程中，教师需要在封面上设计重要的知识点，做到一目了然。值得注意的是，制作整个PPT所用的颜色要少于三种，且画面要保持上下一致、左右协调。
结束语
微课作为一种全新的教学模式，将其应用在中职计算机教学中，教师必须要立足实际，重视微课理论学习，优化设计微课内容，注重微课教学反思，从激发学生学习的兴趣，培养学生的实践操作能力，提高教学效果。当然微课教学尚处于探索的阶段，会随教育技术的发展而不断完善，具有极大的发展情景，将会以全新的学习模式和教学方式得到推广。
参考文献
[1]雷慧宁.微课在中职计算机基础教学中的应用探析[J].成才之路,2019(15):47.
[2]冯存生.解析微课在中职计算机教学中的应用[J].中国校外教育,2019(11):72-73.
[3]田洪.微课在中职院校计算机基础教学中的实践应用探讨[J].中国新通信,2019,21(06):197.
[4]郭远宁.“微课”在中职计算机课程教学中的应用与实践[J].教育现代化,2019,6(20):171-172.
[5]温翠玲.浅谈微课教学在中职计算机教学中的应用[J].课程教育研究,2019(08):133.
论文作者:卢集斌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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