（莱西市实验学校 山东 青岛 266600）
【摘要】随着多媒体和网络技术的迅猛发展，传统英语教学模式正在发生变化。多媒体教学以其丰富的资源、多样的形式有效地调动了学生的积极性，创造了新型、互动、开放的动感课堂，在高中英语教学中发挥着重要作用。
【关键词】高中英语 多媒体技术 教学 高中生
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-090-02
现代化教学离不开现代化的教学手段。新课程实施后。多媒体技术的应用已成为一个重要的教学手段，多媒体辅助教学不仅使课堂教学更加形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、多媒体技术的应用有利于提高英语教师的自身素质
对于高中英语教学来说,把多媒体技术运用于高中英语课堂教学中,既是机遇又是挑战。远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为一名有责任心的高中教师,更应该积极地应对这种挑战,学习使用各种多媒体设备,加强自身的教育技术能力,积极参与各种多媒体技术教学课题的探讨和研究,掌握各种多媒体的教学手段和方法,以适应信息化时代教育改革和发展的需要。将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
二、运用多媒体教学，可以创设情景，激发学习兴趣
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性，提高学习效率。在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统教育以课堂、课本、教师为核心，教师作为知识的布施者，忽视学生的主动性和主体地位，这种单调乏味的教育，显然已不适应信息时代的要求。英语课上用多媒体创设恰当的教学情景，向学生提供声、像、图、文等综合性信息，有助于学生注意力的集中，增加学习兴致，这样一堂课就成功了一半了因此教师可以结合教材内容，教学的需要，创设问题情境、故事情境、活动情境等等，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，更好地实现教学目标。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以，教师用多媒体教学设置与学习内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。如人教版高二年级《Module5Unit2SightseeinginLondon》这篇课文，可以利用多媒体信息技术制作一个“伦敦之旅”的课件。由于伦敦这座城市离我们太远，虽闻其名却不甚了解。因此，将伦敦的美景如TheSquareofBuckinghamPalace（白金汉宫门前的广场），Hydepark，LondonEye，TowerofLondon，WestminsterAbbey（威斯敏斯特教堂），TheBritishMuseum等等展现在学生眼前，让学生对美丽的伦敦直观真切的感受，并适时地融入语用知识，跨文化知识以及德育的有效渗透。极大地激发了每个学生学习课文，了解伦敦的兴趣。让老师作为导游，向同学们介绍伦敦，让学生在逼真的环境中观光伦敦，获取知识。这样生动有趣的英语课堂，学生们学习兴趣高涨，学习欲望增强。
三、多媒体技术的应用有利于增加课堂的学习信息容量
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。高中英语教学是一种纯语言学科,每节课都有大量的语言点,需要教师花费很多的时间去进行板书和解释。多媒体技术的使用,使得教师可以课前设计和制作教学课件,教学信息容量大,节省了教师大量的课堂板书时间。另外,高中英语教程中涉及很多的概念和语法都比较抽象和难懂,单纯的口头讲解很难解释清楚,也很难让学生能够理解和接受。多媒体技术可以化难为易,化繁为简,很容易能够帮助学生理解,提高了课堂学习效率,无形中也间接地增加了课堂的学习信息。在课堂教学中，利用多媒体教学改变了传统的“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调。目前我校少部分教师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。利用预先设计好的课件，能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。
四、运用多媒体，突破教学重点、难点
高中英语教材内容丰富，涉及面广，跨越国界，面向世界。而高中生生活阅历浅，知识积累不够丰富，有些教学内容与学生生活实际相差甚远，这就给教学带来了难度。心理学告诉我们：“正确调节有意注意和无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。”教材中的重点、难点，若只靠教师的讲解，则易流于抽象，而且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳和厌倦。而多媒体信息技术综合了投影、录音、录像、摄影等多种功能，以文字、图形、图像、动画等多种形式，显示教学信息，刺激学生多种感官，有助于将抽象的内容变得形象直观，将教师枯燥乏味的讲解变成学生积极主动的探索，吸引了学生的无意注意，并能维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。
总之，多媒体教学顺应了时代的要求，是教育向前发展再上新台阶的表现，是社会发展的必然。作为一名高中英语教师，更应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将多媒体技术应用到高中英语教学中，优化高中英语课堂教学，以提高教学效果。
参考文献
[1]刘新虹. 多媒体技术在高中英语教学中的应用.《文理导航.教育研究与实践》.2016.02.
[2]刘兰英. 浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用.《中国信息技术教育》.2016.16.
论文作者:王洪霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
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