摘 要：课后作业能够反映出学生的学习效果，使学生更全面地认识数学知识，还能使教师对学生的学习情况进行充分掌握。但是现阶段，大多数学生对课后作业持应付了事的态度，另外教师设置的课后作业也缺乏相应的科学性与针对性，使课后作业不能发挥应有的作用。本文对设置数学课后作业的目标以及优化设置农村初中数学课后作业的措施进行讨论。
关键词：农村 初中数学 课后作业
在教学环节中，课后作业具有十分重要的作用，如果不能合理地对课后作业进行设置，不但会使课后作业的作用减弱，还会浪费学生进行后续学习的精力。农村初中数学教师应该重视对课后作业进行合理设置，使教学取得更好的效果，完成初中数学教学的任务。
一、明确数学课后作业的目标
初中数学的教学效果会受到很多因素的影响，尤其是农村中学，教学效果还会受到农村的条件以及环境的影响，增加了新课程目标的实现难度。设置数学课后作业是一个重要的教学环节，也是对课堂知识进行巩固和扩展的重要途径，是一种需要学生独立完成的活动形式，学生能够通过完成数学作业，来加深对课堂知识的印象，并且能够实际运用课堂知识，使学生分析、解决问题的能力得到培养，能够使教师对学生的学习状况进行充分了解，方便教师进行针对性的教学，提高农村初中数学的教学效果。教师科学、合理地对课后作业进行设置，能够对学生自主学习的能力进行培养，使学生养成良好的学习习惯，有利于学生创造力以及智力的提高，但是很多教师对设置课后作业不够重视，导致课后作业形式单一。很多教师都将提高考试成绩作为设置课后作业的出发点，导致学生机械的完成作业，不会积极地进行思考，甚至常常出现抄作业的情况发生。因此，教师应该对设置课后作业足够的重视，保证课后作业设置的科学、合理，使农村初中数学的教学质量得到提升。
二、优化设置农村初中数学课后作业的措施
1.增加课后作业的趣味性。完成数学问题的解答能够使学生的成就感得到满足，所以，教师在设置课后作业时应该对学生的这种成就感进行充分利用，使学生的学习兴趣得到充分调动，使学生能够自主积极地完成课后作业。通过调查农村初中数学课后作业状况发现，很多学生都是在学校以及家庭的压力下被动地完成作业，使课后作业不能发挥出应有的效果。但是很多教师不能正确地认识到发生这一现象的原因，认为只要学生完成课后作业的数量增加，就能达到理想的效果，使教学效果得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师在设置课后作业时，应该保证课后作业具有一定的趣味性，使学生完成课后作业的兴致得到提高，提升学生学习数学的积极性。
2.对课后作业的数量进行控制，把握作业的数量及难度。教师能够通过课后作业对学生的实际学习情况进行详细地了解，学生能够通过课后作业了解课堂教学的重点以及自身的不足之处。教师在进行教学时应该将学生作为主体，对学生学习兴趣进行培养，使学生能够自主地进行学习，设置课后作业是否合理不是通过作业的数量来决定的，而是由学生的收获所决定的。让学生使用最少的时间，取得最大的效果才是设置课后作业的目标，使学生在高效的学习数学知识的同时能够劳逸结合，使学生能够有充足的精力对后续数学知识进行学习。另外，在设置课后作业时，教师要结合教材内容，保证课后作业具有一定的趣味性，使学生完成课后作业的积极性能够得到充分调动，提高农村初中数学教学质量。
3.对学生作业态度进行引导。学生在完成课后作业普遍只是为了完成教师交代的任务，有很多同学存在帮教师完成课后作业的心理，使本应该处于主体地位的学生以非常被动的方式面对待课后作业，导致学生对课后作业具有较大的抵触情绪。所以，教师应该重视对学生作业心态进行引导，使学生充分了解数学知识能够在他们未来的生活和工作中发挥出非常大的作用，对学生学习数学知识的欲望进行充分调动，为学生学习注入动力，使学生能够积极主动地完成课后作业。
4.对课后作业内容进行优化。农村教学一直缺乏创新能力，在对课后作业进行设置上也是如此。在进行数学教学时不能只进行知识的灌输，还应该鼓励学生之间相互交流学习以及进行动手实践。所以，为了使课后作业会更好地发挥效果，需要教师对课后作业的内容进行优化，通过作业来扩展农村初中生的见识。
5.注重课后作业时效性与针对性。教师应该结合学生在课堂上的学习效果，对课后作业进行适当的设置，使课后作业能够具有更强的针对性，使每个学生课后作业都具有适宜的深度、梯度以及量度使每个学生的数学能力都能得到有效提高。对课后作业进行分层设置，将作业分为必做与选做，即使学生完成数学知识的扩展训练，又能维护数学基础薄弱的学生自信心，提高农村初中数学教学质量。
综上所述，农村数学教师在设置数学作业时应该在创新和实践方面进行加强，并且正确引导学生的作业思维，在减轻学生课后作业负担的基础上，使课后作业能够取得更好的效果。使学生能够发现学习的乐趣，主动完成课后作业。
参考文献
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论文作者:蔡泽红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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