甘肃省金昌市永昌县幼儿园 737200
摘 要：在幼儿园教学中，区域活动通过创造良好的环境让幼儿充分发挥主观能动性，自觉地进行知识探索。在幼儿园教学活动中为幼儿提供区域活动，有助于培养他们的探索能力，养成独特的品质。在区域活动中要注重培养幼儿的探索兴趣，保护幼儿的探索积极性和主动性，发挥区域活动的效果。
关键词：幼儿教育 区域活动 兴趣 策略
幼儿园的科学区域活动作为一种非正规性的幼儿科学教育活动，有着相对宽松的活动氛围和灵活多样的活动形式，是激发幼儿认识兴趣和探究欲望的好场所。因此，为幼儿创设良好的科学区域环境是至关重要的。
一、合理布置环境，提升幼儿探索兴趣
开展区域活动时，为幼儿创造宽松合适的环境非常重要。幼儿年龄较小，对身边的事物特别敏感，尤其在区域活动中会认真观察环境的设置。所以教师要使用多种方法，为幼儿提供良好的区域活动条件。在课桌椅摆放时要考虑便于流动的特点，将图书角、活动角设为固定区域之后，其他地方都设为可以随意活动的区域。活动区创设时，要充分考虑幼儿活泼好动的特点，尽量为幼儿选择可以大胆操作、大胆探索的环境。给幼儿创设良好环境之后，在材料选择投放时，要依据不同年龄阶段的幼儿选择不同层次的材料，让幼儿能够使用丰富的材料进行知识探索。
二、提供科学材料，诱发幼儿探索积极性
在幼儿探索能力培养时，要为孩子提供科学的材料，诱发幼儿探索的积极性。提供材料的相似性指的是为幼儿选择颜色相似、形状相似、特征相似、大小相似的材料，例如动物拼图、小抓手、找影子都比较类似，就可以将某一个动物的图片切割成为12块，首先让幼儿观察动物图片每一块的颜色和外形特征，尝试着进行拼图。多次尝试后，幼儿就能够正确地掌握拼图技巧，逐渐形成细心观察的能力。拼图注重幼儿视觉辨别能力，让儿童辨别时间越长，他们在探究过程中的能力培养效果就越好。同时，为幼儿提供的材料有选择性，由于是探究活动，必须让幼儿能在多元的材料中选择合适的进行探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆材料具备可替代性、多样性和可变性，不管是操作方法还是游戏玩法，都能够进行相应材料的替换，从而更好地进行探究能力培养。操作这些材料会不自觉地增强幼儿的思考能力、创造能力、联想能力，使用有限的材料进行无限的玩法，在有限的区域活动中进行无限探索能力的培养。教师为幼儿提供材料时还要具备一定的障碍性。障碍性的材料有助于让幼儿反复活动，主动地学习未知知识。材料应该具备一定的难度，让幼儿在熟练的探索过程中逐渐掌握相应的知识。材料也不能设置太难，否则容易打击幼儿的积极性，因此教师要做好难度梯度的设置，依据幼儿的实际情况，选择合适的探索材料。
三、注重心理建设，培养幼儿探索主动性
幼儿年龄比较小，区域活动中经常会出现失败的情况，教师要鼓励他们，帮助他们做好心理氛围建设。幼儿进行区域活动时教师可以在一旁静静观看，充分给予幼儿探索的时间和空间。幼儿遇到困难时，教师可以给予恰当引导，让幼儿体会到失败和成功这两种截然不同的感受。让幼儿体验一定的失败是非常有作用的，这样可以让他们更加客观公正地看待事情。教师要尊重幼儿的各种想法，哪怕是不成熟的想法，也要尊重其创造性，鼓励他们积极探索。
四、鼓励幼儿在区域活动参与环节中主动和其余成员合作交往
在区域活动之中，幼儿群体能够获得更加宽阔与自由的交往空间基础上，及时和其余成员进行沟通与合作，彼此之间锁定相同的乐趣并产生更多共同语言。实际调查发现，在区域活动过程中，幼儿普遍倾向于进行成人劳动行为模仿，这类交往和合作类区域活动模式在幼儿园大班之中尤为常见，经常会涉及到人际关系处理和矛盾冲突化解的细则，对于幼儿群体今后灵活和理性化地适应各类学习、生活、工作环境，有着深刻的指导意义，值得教师予以重视。
五、采取多元化的评价方式，积极评价幼儿
对幼儿在活动区中自主探索取得的成果或产品，应该给予积极的、多元化的评价，尽量以表扬和鼓励为主，保护幼儿的好奇心。在每次的活动结束后，我们老师都要利用大部分时间组织幼儿介绍自己的玩法或制作的作品。因而，采取多元的评价方式，创设积极的鼓励环境，对幼儿的健康成长来说显得特别重要。所以说，在幼儿活动中对幼儿应给予及时积极的肯定，从而使幼儿的自主性得到健康发展。鼓励，能使幼儿感到成功；赏识，能让幼儿充满自信。教师也要对肯动脑筋敢于尝试的幼儿，给予及时鼓励和肯定。这种做法，既给幼儿提供展示自己的机会，同时也帮助幼儿在每次活动中相互学习，共同进步，收到事半功倍的效果。
总之，区域活动是幼儿自我探索、自我发现、自我学习、自我完善的最有效的活动。教师应努力为幼儿创设多方位、多层次、多色彩的区域活动教育环境，使幼儿真正地成为区域游戏活动的主人，使区域活动真正成为促进幼儿核心素养和谐发展的最佳途径。
参考文献
[1]杨小蔚 浅谈区域活动幼儿自主性的培养[J].中国校外教育，2011，（13）。
[2]周姝婷 在区域活动中培养幼儿的自主性探索能力探析[J].校园英语，2014，（07）。
[3]王雅楠 区域活动规则下幼儿自主性缺失及应对策略微探[J].教师，2017，（05）。
论文作者:喻丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
标签：幼儿论文; 区域论文; 材料论文; 能力论文; 教师论文; 环境论文; 科学论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;