新疆阿勒泰地区哈巴河县萨尔塔木乡中心小学 曹群
摘要：小学阶段的学生处于教育培养的初始阶段，也是学生进行打基础的关键时期，教师在对学生进行教育时需要注重学生的基础能力培养。数学科目在教育培养的过程中占据主体位置，也是教师们需要加强重视的科目之一。数学知识的运用不仅能够深入人们的生活，还能提升学生的整体思想意识，推动国家的进步与发展。新时代背景下，教育部专家对于小学阶段的数学教育进行了专业的分析，对课本进行了调整与改革，将最新的理念传递给学生，希望能够有效提升学生的成绩，更好的推动中国数学教育的发展。
关键词：小学数学；低年级；计算能力
随着人们的物质水平逐步提高，人们的思想意识也有所提高，对于教学理念也有了更高的要求。现代化的教学理念逐步脱离了传统的教学观念，采用一些有趣高效的教学方式来提升学生的数学知识与能力。计算环节是数学学习的基础环节，教师需要根据学生的状况进行针对性的训练，采用良好有趣的方式来培养学生的计算能力，逐渐帮助学生建立坚实的数学应用技能。现实教育过程中，由于数学计算过于无聊，容易导致学生失去训练的兴趣，从而降低学习质量，因此作为一名数学教师，应该思考如何能够激发学生的计算兴趣，帮助学生快速提高计算能力。本人结合自己多年的教学经验，总结出一些适合现代教学的方式，并进行以下的论述。
一、在游戏中渗入数学知识，营造快乐教学氛围
对于小学生来说，具备着孩童应有的活泼好动，思维活跃，集中注意力的能力不强，教师应该顺应学生的年龄进行适合的教学模式，通过采取趣味教学的形式来集中学生的注意力，营造轻松的教学氛围，在游戏中渗透教学知识，并且引发学生的学习兴趣和积极性。
比如，教师在对学生进行“加减计算”的教学时，可以通过将这种小游戏参与到课堂之中，随意给出上下两个个位数字，组成一组，两数字相加后的和放置于右边第二组上面的位置，以此类推，当两数字相加的和大于十的时候，只保留个位数字。这样的计算接龙游戏能够有效的锻炼学生的计算能力，增加计算的趣味性，帮助学生积极配合教师进行计算训练，同时使课堂变得较为轻松，学生通过游戏也能很快的融入教学环境，激发出学习数学的积极性与主动性，效果较好。
二、有效借助情景教学，模拟实际记性数学计算培养
对于小学阶段的学生来说，理解能力有限，对于过多繁琐的数学概念与性质是不能理解的，因此教师们不能采用死记硬背的方式教学，需要通过浅显易懂的模式进行教学，并且让学生实际参与到课堂之中，融入课堂教学氛围，以实践与参与来体会数学的意义。传统的教学方式过于老旧，已经不再适用于现代教学，教师需要引进一些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。情景教学是现代教学方式之一，通过构建一个与数学知识相关的实际环境来引导学生快速融入其中，参与到课堂当中进行真实的思考，逐渐提升学生的数学运用能力与逻辑思考能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
比如，在学习加减乘除涉及到的应用题时，对于抽象的数学概念学生是听不懂的，教师需要耐心对学生进行分析与指导，并且给学生营造一个合理的情景模式，让学生们参与到情境中进行对问题的理解与分析。教师可以让一部分学生来到讲台前，假设是在大商场进行东西的买卖，给定一些商品的原价是多少，现价是多少，让学生自行比较这些商品哪些降价做多。这样的事情是学生生活中经常可以遇到的，并且比较了解，对于情景中进行问题的分析很有帮助。这样的教学方式能够有效带动学生学习的积极性与参与程度，将课堂赋予一定的趣味性，让学生通过相互之间的互动来进行知识的学习与计算的训练，逐渐将计算进行实际的应用，让学生明白数学在生活中的部分表现形式。对于计算而言，只有通过趣味的引导才能最大程度激发学生的潜能，进行实际的训练。
三、将口算与笔算相结合，共同提升学生的能力
数学知识的学习仅仅依靠课本教学并不能达到教学要求与目的，教师需要对学生记性针对性的训练与指导。小学阶段的学生活泼好动，不容易集中注意力，这对于数学计算教育而言是一个难点，教师需要给学生进行习题训练来逐渐提升学生的计算能力，但是过多的作业又会导致学生出现不认真对待的应付情况，并不能实现作业训练的目的，因此教师需要改变教学策略，以积累的方式来进行计算训练，以小见大，以少变多。
比如，教师可以将口算和笔算教育相结合，在进行计算训练时不仅仅要求笔算的作业，还需要借助口头的计算。相对于笔算，学生更加偏向与口算，教师可以在课堂上与学生进行口算的比拼，比计算速度和准确率，有效带动整体的数学氛围，帮助学生逐渐提升口算能力，对于表现较好的学生，教师可以进行一些奖励措施来鼓励学生继续向前，加大学生积极学习的自信心。学生的年龄较小，运用有效的教学方式能够有效激发学生的配合程度，加强教学质量。在进行笔算训练时，教师需要进行适度训练，不能布置较多的计算作业，只有限定一定的数量才能让学生进行专注有效的计算训练，一旦超过了学生的耐性极限，会出现适得其反的效果。教师需要认识到积少成多，高效训练的教学思想。
总结：通过上述的表述，本人进行了小学低年级计算能力培养教育的总结，通过从学生的角度出发，分析学生的性格与心理来进行针对性教学能够最大程度锻炼学生的计算能力。有效的课堂是需要教师和学生相互之间的配合，因此教师需要采取一些有趣的方式来帮助学生更好的进入到数学环境中，在实际的训练与学习中体会数学的意义。同时计算能力是数学的基本功，是学生进行日后高难度知识学习的前提，教师必须起到足够的重视，全面锻炼学生的能力，将计算赋予趣味性，更好的提升学生的能力。上述方式在实践中效果较好，适合推广使用。
参考文献：
[1]寓教于乐 提高数学课堂教学效益[J].刘川生.数学学习与研究.2017.
[2]小学数学课堂要回归生活化[J]. 赵东彦.教育实践与研究(A).2017(09).
论文作者:曹群
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 能力论文; 口算论文; 学生进行论文; 课堂论文; 《创新人才教育》2019年第8期论文;