安徽省亳州市第十六中学 刘影 236800
摘 要:著名美国音乐教育心理学家詹姆士.墨塞乐曾精辟地指出:器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习域.作为音乐教学的基本方式,器乐教学对于激发学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能,丰富学生的课余音乐生活，都有着十分重要的作用。
关键词：小学音乐 器乐教学 方法 自制乐器
在《音乐课程标准》课程内容的表现领域中明确要求：小学三到六年级的学生要乐于参与各种演奏活动,学习简单的吹奏乐器或其他课堂乐器的演奏方法,培养良好的演奏习惯,能够对自己和他人的演奏做简单的评价,每学年能够演奏乐曲1-2首,器乐教学占据音乐教学课时的20%左右,器乐教学应与歌唱、欣赏、创造等教学内容密切结合,通过乐器演奏学习音乐。但是在大多数的传统教学中教师往往比较注重音乐知识的传授、唱歌技能的培养和学生情操的陶冶，但很少重视器乐教学，对于我校的高年级学生来说对乐器的认识和了解只停留在图片的欣赏上，并没有实际的接触到，更没有在音乐课堂中科学系统的学习，而器乐教学又是音乐教学的重要组成部分之一，对于有培养学生的音乐技能和综合素质，以及增强学生学习音乐的乐趣，有着重要的作用.那么,针对我校的器乐教学的现状,小学高年级的器乐教学应选用什么样的乐器、选择什么样的乐曲呢？采用哪些教学方法能提高学生对乐器的兴趣呢？以下几方面是自己在实际音乐教学中几点教学经验与体会，具体如下：
一、合理选择课堂器乐为歌曲伴奏
小学音乐课是综合性地审美教育，又采用了班级课堂的教学形式,选择适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的课堂教学乐器，例如：竖笛、口琴、口风琴、打击乐器等。此外，选择既适合学生的乐器，又具有审美价值的乐曲，也是十分重要的。当然为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，器乐教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当学生通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐出来,既可以为大家伴奏,也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲的有效方法。
二、运用自制打击乐器培养想象力和创造力
在我们的器乐教学中，学生们有时候也会感到枯燥乏味。当这种情况出现时,我们就应该适时的调节一下运用各种简易乐器辅助教学。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象概括世界上的一切。所以，为了培养学生的动手能力和提高学生的积极性在平时实际的教学中教师应多引导和鼓励学生自制简单的打击乐器，让学生充分发挥想象力和创造力，制作属于自己的打击乐器。这样既可以让学生在制作过程中对打击乐产生学习的兴趣，还能锻炼学生的动手能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在教唱歌曲《小雨沙沙沙》时，为歌曲选择伴奏乐器时就可以让学生用废弃的饮料瓶装入不同量的沙子进行晃动来模仿大雨和小雨的声音，学生很快进入情境，积极性大大提高，想象力得到激发，课堂气氛达到高潮，学生对歌曲轻快活泼的旋律也能很快感受到。此外，教师应多引导学生利用生活中常见的东西，如：废弃的易拉罐和矿泉水瓶、玻璃杯、塑料盆等，对这些废弃材料的使用也可以培养学生创新能力，同时又提高学生的音乐兴趣，可谓是一举两得。
三、建立器乐兴趣小组，丰富音乐课余生活
音乐教育是实施美育的重要组成部分，而器乐演奏教学是音乐课堂教学的重要内容.为了推进我校的素质教育和艺术教育，丰富校园文化生活，我校成立了器乐兴趣小组，主要开展竖笛、葫芦丝和古筝的学习活动。同时，音乐教师还应鼓励学生以实际条件和各自的兴趣爱好出发，踊跃参加校内外的小乐队或器乐表演活动，或者选择学习自已喜欢的乐器发展音乐特长，并为他们提供展示学习成果的机会。从而提高了学生的艺术水平，丰富了学校的音乐文化氛围。
四、建立奖励制度，提高演奏水平
当学生在器乐演奏方面有点成效的时候我们应该建立奖励制度，例如：评选“我是小小演奏家”“器乐演奏小能手”等，只要能辅助教学，为教学提供有利的服务，调动学生的学习积极性，我们都应该加强。同时，学生也可以通过“班级音乐会”，这个平台来展示自己的器乐演奏能力。“班级音乐会”是音乐课程特有的一种生动话发的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。通过“班级音乐会”或其他活动，展示学生的演唱、演奏、音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音录像等，达到相互交流和相互激励的目的。这不仅能促进其他学生的学习积极性和音乐兴趣，而且更能为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。
总之，通过以上总结的几方面的教学经验证明，在今后的音乐教学中,教师应将教学的着眼点和侧重点放在器乐兴趣的培养以及让器乐走进学生们的生活，走进音乐课堂，并把多种音乐表现活动整合起来，形成一个内容丰富的音乐教学体系。让每一个学生喜欢乐器并能进行演奏，从陌生到熟练，从被动变主动，让师生之间的互动多起来，让小乐器奏响出优美动听的旋律。同时，作为一名一线的音乐教师，我将结合本校的实际和学生的实际，制定出相应具体、科学、有效的方法与策略让器乐教学产生最大的有效价值和可利用的空间。也许在理想的音乐教育之路上还有一段的距离，但我相信只要充满信心、付出真心和足够的耐心，都会看到所有的梦想都开花。
参考文献：
【1】王耀华等.音乐课程标准(2011年版)解读 [M].北京：北京师范大学出版社，2012.
【2】金亚文.小学音乐教师专业能力必修 [M].重庆：西南师范大学出版社，2012.
论文作者:刘影,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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