李欣 南部县桐坪乡九年一贯制学校 四川 南部 637393
【摘要】所谓校本教材就是以学校为本位，学校自己开发和编写的教材。校本教材是校本课程发展到一定阶段的产物，是校本课程的物化形式。课程资源作为课程目标极其关键的笔者结合自身工作实践经验，探讨了初中思想品德校本课程资源的开发和利用。
【关键词】初中思想品德；课程资源；开发实践
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-029-01
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。初中思想品德教师要在日常教学中更新观念，提升对于课程资源开发与利用的意识，根据学生及初中课程包含的特点，充分发掘学生生活中的各类课程资源，从而保证初中思想品德课程发挥出更大的价值与效益。
一、农村初中思想品德校本课程开发的意义
对于学生。开发校本教材并用于思想品德教学中，帮助学生了解家乡，认识家乡，激发学生热爱家乡，以便将来更好地建设家乡，具有现实意义。尤其是“有效课堂”活动，强调教学要从学生实际情况出发，而不是从“教材”出发，即教学始终要以学生为本，强化学生的自主学习，使每一名学生都能成为课堂中的主角，在课堂活动中把空间和时间留给学生，让学生自己去学习德育知识，更具有现实意义。对于教师。 参与校本教材建设，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。教师要编写教材，就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。很多事情，看和听是一回事，自己做又是一回事，（宋）陆游题为“冬夜读书示子聿”的诗“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们：从书本上得到的知识终归是浅薄的，很难获得知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。
二、初中思想品德课程资源开发实践策略
（一）开放拓展，体验网络资源
初中思想品德教师要能够根据实际教学需要，在网络与影视资源中开发具有价值的课程和教学资源。其中，网络教育能够让任何人在任何地点及时间都可以去获取自己想要了解的知识，具有较强的开放性，并不受时空的限制。与传统教科书相比之下，互联网能够为学生提供更为全面与丰富的学习内容与资料。另外，除却网络资源以外，初中思想品德教师还可以根据实际教学需要，通过现代教育技术来对课程资源进行开发与利用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而与前两者相关的影视资源，以其具备的直观与形象的特点，以及较强的可读性与娱乐性，长期以来都是初中思想品德课程开发的主要资源，并使得寓教于乐的教学理念成为现实。
其次，新课标中指出思想品德教育要符合我国的基本国策、路线、国情以及世界概况[2]。因此，初中思想品德教师可以将国内外发生的一些时政要闻作为课程资源并进行开发与利用。并且实时新闻具有极强的灵活性、丰富性以及时效性，将其与教材进行有效地结合能够弥补教材内容存在的抽象与滞后性，因此选择适合的实时资源来对初中思想品德课程资源进行开发，能够让课堂教学效果得到有效提升。
（二）开展实践活动，拓展课外资源
作为初中思想品德课程教学中非常重要的内容之一，课外实践在开展的过程中教师应尽最大努力对学生生活经验方面存在的资源进行挖掘，对学生进行引导，使其将课本知识有效的转变为实践能力。不断深入的新课程改革，促使教师由“关注知识”转变成为“关注学生”，将“给出知识”转变为“引出活动”，引导学生在实践当中去获取对自己又帮助的知识，让学生一生都受用的能力得到有效提升[3]。同时，初中思想品德教师要树立“教育即生活，社会即课堂”的课堂教学观念，并和学生的兴趣以及教学内容相结合，合理安排课外活动，在活动中学与教，立足于教和學将学生的学习能力提高，使每一位学生都能在自己的课堂生活中成为“学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体”。
例如在教学《快速发展的现代科技》这一课时，笔者给学生布置了这样的任务：让学生以小组的形式，采取调查、访谈等方式，去了解我们学校近几年来现代科技的变化，并在课堂上分小组进行阐述。这样既能够调动学生们的兴趣，又能够增强他们的实践能力，使得课堂资源在课外得到拓展。并通过这次调查之后更加的了解自己学校的发展历程，从而更加热爱校。
（三）增强与促进师生间的互动
教师与学生之间能否进行有效地互动，是保证课堂教学正常进行的主要因素之一。因此，增强教师与学生之间的交流与互动能够将传统教学转变为新的平等性教学，使得“独白课堂”转变为“对话课堂”。同时，初中思想品德教师要树立以学生为主体的教学观念，从而在尊重学生的同时，也体现了初中思想品德教学课程资源开发的核心理念。真正地促使中学生自身思想品德的成长与发展。
三、结语
总的来说，对初中思想品德进行课程开发具有积极的现实意义。同时，随着新课改的不断深入，课程资源开发将逐渐成为初中思想品德教学的主要内容之一，并且还是学生通过更多渠道掌握思想品德知识的有效方式。
参考文献：
[1]丁胜男.初中思想品德课社区课程资源的开发利用[D].山东师范大学，2013.
[2]吕世祺.初中思想品德课社会资源开发与利用的优化研究[D].扬州大学，2016.
[3]张颖.初中思想品德课程资源有效利用的实践研究[D].天津师范大学，2016.
论文作者:李欣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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