在幼儿识数教学中，课外活动的开展十分 重要，其原因是课外活动可以补充课堂教学，对课堂教学进行拓展，促进幼儿之间与师生互动，有利于激发学生的兴趣和学习数学的热情，感悟数学在生活中的用途。有部分老师认为不管是小学数学还是幼儿数学不会考查学生的课外活动内容，只考课本知识，课外活动既花费时间又不属于考查内容，放弃了课外活动教学。这是极端错误的认识，课外活动和课堂教学相辅相成，是对课堂教学的补充和拓展，是课堂教学无法替代的。我从事幼儿数学教学以来，潜心幼儿数学课外活动教学的探索，以教材为蓝本，从幼儿的数学认知特点出发，延伸幼儿的天性，取得了较好的活动效果。本文谈谈在课外活动教学中的具体做法，供大家参考。
一、幼儿数学课外活动开展的必要性与重要性
何为课外活动呢?课外活动就是在课堂外开展延伸课堂的活动。为什么课堂教学外还要开展活动呢? 因为课堂教学的时间是有限的，幼儿的智力与能力不能得到充分的发展，需要开辟第二课堂（课外活动）来延展课堂。
幼儿数学教学目标要求幼儿不仅学懂知识，而且灵活运用知识解决简单的生活问题。课堂教师交给幼儿金钥匙，课外是教师引导幼儿如何运用金钥匙打开金锁，走进数学迷宫，感悟数学的魅力，培养对数学的兴趣，激发对数学深厚的情感，因此开展课外活动十分必要。例如教学《10以内数的认识》时，可以组织幼儿进行一次速算比赛，进行口算抢答：3+2=？8-4=？5+5=？……幼儿好表现自己，积极参加，努力展示自己的过人之处，不断超越自我。比赛获胜者给他们颁发奖状，在园内宣传栏中公开表扬，张贴照片，让幼儿感悟成功的喜悦，体味课外活动成长的快乐，体会课外活动天地广阔。心有多大舞台就有多大，课外活动可以成就幼儿梦想，铸就幼儿的乐园。
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课外活动不仅对幼儿学习很有必要，而且对幼儿人格品质的养成十分重要，活动的开展需要全员参与，培养幼儿积极参与意识、活动前的准备意识，加强在团队中的合作意识，明确活动责任，树立正确的竞争观与合作观，不是赛出你强我弱，而是互相激励、共同进步，学会与同伴和谐相处、精诚合作，树立集体荣誉感，在活动中培养手脑心并用的良好习惯，训练有序的观察能力和熟练的动手操作能力。
幼儿能在活动中学会与同伴和谐相处，学会寻找自己的舞台，学会发挥自己的特长，训练幼儿寻找活动目标、合理设计自己，在活动中提高应变能力、快速反应能力，优化智力资源，克服困难，坚定信念，锻炼与人合作能力，培养良好开朗的性格，内化自己的心理素质，强化、深化、活化动手能力。比如丢手绢活动，可以培养幼儿活泼开朗的性格，幽默的活动气氛让幼儿感到亲切轻松，能焕发幼儿个性的光辉。
二、幼儿数学活动的原则
幼儿数学活动的目的就是促进对简单数学知识的理解和运用，培养幼儿优良的个性，养成手脑心并用的习惯，逐步健全幼儿的品格。通过长期的探索，我认为在活动中要坚持以下原则：
1.活动的多样性原则。幼儿喜欢参与感兴趣的活动，兴趣可以让他们忘掉一切，全身心地投入到活动中，激发对数学强烈的追求，开发天马行空的想象力，把世界万物装在数学的体系中，用数学金钥匙开启宇宙的大门。活动越开放，形式越多样，学生的观察力就越强，数学技能在活动形成。活动多样化可以随时激发学生的兴趣，活化思维，学会数字的组合与分解，学会分析简单的数学关系，学会运用数学知识解决生活问题。例如：小华到小卖部买铅笔，1元钱一支，小华给了10元钱，老板应该退回多少钱？10-1=9，应找回9元钱。这样就学会了生活中的加减法。
2.激活感官的原则。活动就是让幼儿灵光起来，展现活泼的个性，因此我们设计幼儿活动要充分激活幼儿的各种感官，用眼观察，用耳听声，手参与操作，脑思考活动的进程，让活动信息全方位地进入幼儿的大脑中，让信息有序化，鉴别信息的价值，组合一个个信息链，激活感官，深化活化思维。例如我在组织幼儿开展速算活动时，获胜者获取红旗一面，学生必须听清题目，信息从耳输入大脑，大脑将输入的数字在大脑中快速地演算，然后报出答案（用口输出信息），全面激活了学生感官，加工处理信息。
三、优化活动，促进幼儿发展
1.导演数学剧。导演数学剧，把数字人性化，用数学知识演绎人物对话，让学生分别当各个数字的演员，幼儿非常喜欢。例如我编写“1”与“2”争锋剧：“1”说：“我是天下最大的，老子天下第一，谁也比不过我，什么什么的老大说的就是我。”“2”听了很不服气地说：“你算什么呀？孤家寡人也是1，幸福吗？单身汉无依无靠能算老大吗？”“1”说：“班上第一名不是最好吗?”“2”说：“2元比1元多！”幼儿活灵活现地表演着，身心得到了锻炼，深刻认识到数字大小的深刻内涵。
2.课外数学改错活动。数学改错是多数尖子生常采用的办法，是屡试不败的好方法。好多幼儿题错了没改，第二、第三次错的还是这些题。错题是我们教学的薄弱环节，同时也是我们丰厚的教学资源。根据短板理论可知：一只桶能装多少水取决于桶的短板。同样道理，我们教学成绩的好坏取决于教学的薄弱环节，这是提高教学成绩一个重要的环节。老师在错题教学时要挖地三尺找出出错的原因，进行详尽的剖析，力争做到一题不二错，一定会收到事半功倍的效果。
总之，幼儿课外数学活动促进幼儿全面发展十分重要，我们不能把考试作为衡量幼儿的唯一标准，要全面推进幼儿数学课外活动，开启幼儿教育的新征程。
论文作者:王萍
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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