关键词:农村初中；地理课堂；多媒体；教学应用
前言:初中地理学科的知识内容较为庞杂，需要学生去进行系统的记忆，但是在农村初中教育中，教师的思想转变较慢，学校和社会环境将中考成绩当成了唯一的教学目标，就使地理课堂教学的开展枯燥、乏味，没有新意，学生只能做理论知识的学习，所以学习的兴趣就不高，对于知识的理解和记忆也不够深刻。对于此，农村教学需要做出教学理念的转变，重视学生的主体性，并利用多媒体构建趣味课堂，让地理知识能够得以趣味呈现，保证学生的学习主动性。
一、农村初中地理课堂教学的困境
农村初中地理课堂教学的开展中，学生的学习不够主动，消极对待教学，所以教师很难将地理素养渗透的教学的过程中，学生的学习效率也受到了极大的影响。初中阶段的学生在心理上已经有了极大的成长，对于学习有自己的意识[1]。如果在课堂中没有学习的兴趣，那么也就不会去做自主学习，会影响到教学的效果，制约学生的发展。面对学生在地理课堂教学中不主动学习的困境，教师需要把握学生的实际学习需要和兴趣特点，借助多媒体将地理知识形象的呈现出来，以此解决教学困境，也构建趣味课堂，保证学生能够在课堂中有效获得知识内容，并有地理学习兴趣的提升，可以参与知识探究过程，养成地理核心素养。
二、农村初中地理应用多媒体构建趣味课堂的策略
（一）引入音乐，提升地理知识的趣味性
音乐是艺术的展现，能够带动听众的情感感受，在农村初中地理课堂教学中，应用多媒体引入音乐，将地理知识做综合性的呈现，也就可以改变地理知识的单调和枯燥性，并能促使学生进行情感认知，对于地理知识的理解更为深刻，学习的兴趣也就得到提高。引入音乐的方式解决了农村初中地理教学中知识呈现枯燥、乏味的问题，让地理知识有了不同的角度，同时也是知识带有艺术文化属性，可以帮助学生建立立体记忆，也能实现综合性的地理课堂教学目标。
在地理课堂教学中引入音乐的教学方式主要使知识内容的音乐呈现，以地理知识内容为基础，教师选择相关的音乐知识内容，让固定的地理理论知识变成立体化、多元化的地理认知。这样的方式符合初中生的兴趣喜好，使其对于地理知识的学习有一定的兴趣，而且在音乐的情感激发下，学生也能在地理知识的学习中完成对知识的深度分析，可以实现素质教育。在引入音乐进行地理知识的课堂教学中，学生对于知识的理解会变得全面且深刻，有助于学习兴趣的建立和良好课堂行为习惯的养成，让学生参与到地理教学的过程中，增强体会，培养素养。
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（二）带入视频，构建趣味教学情境
在农村的初中地理教学中，因为教育资源和教学理念的落后，造成教师的教学方式不能在新课改下做及时的改变，趣味课堂的开展也都是以单一的方式在进行，学生在其中出现审美疲劳，不仅没有让趣味课堂起到效果，也影响了教学的有效性。对于此，在地理趣味课堂的构建策略上，需要开展情境教学，将地理知识变成容易理解的方式，学生能够在情境中完成知识的理解学习，既能提高教学的效率，也能保证知识的有效获取。
针对初中生的地理教学情境构建需要应用多媒体带入视频，使学生有观感上的提升，就能由此做主动学习，将地理知识的内容串联起来。趣味课堂中的视频需要教师做针对性地设计，而不是在网络中去寻找一些片段。首先教师对本课时的教学知识点进行整合，然后在依据知识点搜集资料，并添加自己的话语，让知识之间可以在视频中得以串联，保证视频的整体性和教育性。教师在课堂教学中就可以将视频进行播放，以生动丰富的内容来做地理知识呈现，学生在其中肯定能有兴趣的提升，能够对知识内容做有效的学习理解。
同时教师制作的教学视频还可以做课前预习和课后复习应用，对学生的自主学习过程进行指导。多媒体视频在预习教学中的应用，需要教师在课堂教学方式上做出改变，加强互动交流的组织，让学生进行合作性学习，完成对知识的有效探究，并将自己的学习成果进行展现，在讨论中完成全面理解认知，过程中学生会有地理学习思维的发展，可以实现趣味教学，提升地理学习感受。
（三）组织游戏，提高课堂教学的趣味性
游戏的组织是农村初中地理趣味课堂的主要形式，但是随着城乡一体化的发展，现在的农村经济有了改善，社会环境上也有一定的改变，学生接触的信息和知识面增多，也让传统的课堂游戏失去了效用，需要教师应用多媒体构建全新的学习游戏，使课堂教学带有趣味性，也推动学生的发展。多媒体游戏的组织，需要一定程度结合农村的环境资源优势，以一些实际生活的内容保证游戏中学生能思考和参与，并强化地理知识内容的呈现。比如设置“猜猜猜”的游戏，教师将本地环境中的一些图片进行呈现，然后让学生依据图片来猜其中有哪些地理知识的内容，完成整体知识应用的练习，也加深知识的理解记忆。在趣味课堂的游戏组织上，还可以将一些知识点作为游戏内容来做呈现。比如开展学生比较感兴趣的“密室探秘”游戏，教师以多媒体为工具呈现知识内容，而学生去做知识点整合，总结出具体的地理知识内容，比一比谁用最少的条件总结出最全的地理只会。
结论：总而言之，农村初中地理教学的开展需要构建趣味课堂，针对地理知识的内容，多媒体的应用是构建趣味课堂的必要工具和方式，能够将知识内容用不同的方式进行呈现，提高知识内容的趣味性，也能提升学生的学习感受，使趣味课堂得到有效的构建。教师在多媒体的应用，要注重优势的发挥和应用的效果，不能让趣味超过地理知识，保证教学的有效性，实现高效教学，促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]朱卫青.初中地理课堂教学中多媒体的应用研究[J].中国校外教育,2019(33):168.
论文作者:孙伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：地理论文; 趣味论文; 学生论文; 课堂论文; 知识论文; 地理知识论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;