李萍 吉林省白山市第二十六中学 134300
著名教育家陶行知先生曾说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上需要而教育。”他认为：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”他的话阐明了生活实践与教育之间的关系。生活的确是知识的海洋，在生活中处处有语文，生活才是语文教学的源头活水。让学生在生活化的情境中走进文本，并在真实的实践中感悟、创造，不仅可以优化教学过程，还能将以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
我在多年的语文教学中也做过一些尝试：
一、走进生活，情境识字
《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。”为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我对低年级识字教学进行了探索。
1.认识姓名,引发识字兴趣
新生刚入学, 我将自己的姓名写在黑板上,让大家认识老师的名字。再让学生自我介绍，帮助学生把自己的名字制成名片,在每节课前介绍自己的名字及含义;然后又把他们的名字做成各种不同形状的卡片,贴在学生的胸前,方便其他学生随时认读。学生还可以通过发作业本的过程认识同学的姓名。几天之后，比比谁认识的名字多，给予小小的奖励。学生在很短的时间里认识了全班同学的名字,识字量大大增加了。
2.认识标牌,增加识字量
学生入学后,我利用班会课,带领学生一边参观校园一边认字,引导学生认识了走廊里的标语或校训。这样,把引导学生熟悉校园环境与自主识字有机地结合成一体,浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透,学生识字的愿望大大增加。
3.利用游戏,激发识字兴趣
我采用了儿童喜闻乐见的游戏形式来进行教学。如：
“字卡扑克”：让学生通过打扑克的方式认读生字。同桌两个同学各拿几张字卡，像玩扑克牌一样轮流出字卡，边出牌边念出字音,通过比赛看看谁能又好又快地读出生字。
“邮差送信”：学生扮作邮差,将生字卡片当成书信,随意发给多个学生,然后读生字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆手里有所读生字卡的学生必须快速地把字卡贴到黑板上,大家齐读黑板上的字。
“制作贺卡”：同学生日,动员学生制作生日卡片,并写上祝愿的话;各种节日期间,让学生写一句祝福语。不认识的字请教家长、老师和同学,学生边问边写,易学易记。
“我来主播”：利用课前5分钟，每天请一位同学模仿新闻主播，向全班播报自己最近从课外书中或是电视里新认识的字，讲讲字的音、形、义，说说自己记住这个字的窍门，同学一起记字。
二、品味生活，引领写作
作文本身就源于生活，所以不能将生活与作文分开。只有拥有丰富多彩的生活素材，才能够保证学生在进行写作时有足够的灵感。生活中的真实情感是作文中画龙点睛的一笔，所以必须丰富小学生的生活素材库，让生活走入小学语文的教学课堂，才能保证小学生更好地观察生活、体验生活，不断提高学生的写作能力。
1.课堂上创设情境，培养写作能力
在教学中，我主动创设写作情境，让学生有事可写、乐于动笔。
一次上课前，我在黑板上写下了“流连忘返”四个字。学生们都好奇地看着我，我随机指任意的字让他们读。开始学生以为我要考考他们的反应力，我指到哪个字，他们都能很快读出来。我见时机成熟了，就指着“忘”字让学生们一直读。教师里响起了学生们整齐的声音：“忘，忘，忘，忘……”读了一会儿，有的学生发现不太对劲了，呵呵地笑了起来，我适时说了句：“我怎么听到有小狗的叫声呢？”学生们顿时恍然大悟，原来老师是在和他们开玩笑呢。
接着，我让他们把课堂上发生的这件事写下来。因为都是亲身经历的事，学生们写起来也就言之有物、水到渠成了。为了提高学生的写作水平，我鼓励学生写真实的日记、习作，并采用了小组竞赛、日记漂流的形式，每周都会评出优秀的日记、习作，当众讲评表扬，并给小组加分，激发了学生写真实习作的兴趣。
2.从生活实际出发，激发写作兴趣
让学生写出内容充实、感情真挚的文章，还要带领学生走出教室，在生活中养成善于发现的习惯；在节假日，引领学生走进生活，参加家务劳动，感受劳动的辛苦和乐趣；参与家庭活动，感受家的温馨。
例如，三八妇女节，可让学生为母亲做一些事，洗碗、收拾屋子、帮妈妈捶捶背等，感恩母亲。要注意自己做这些事情的先后顺序，观察自己在活动中的动作、想法、感受。在假期，可以和家人一起游览祖国的大好河山，增长见识之后，把自己看到的风景、留意过的人和事记录下来。总之，要引领学生多角度、多渠道地体验生活，同时引导学生不仅要用眼睛去观察，更要用心去体会，善于发现，积极思考，丰富写作素材。要鼓励学生用心去感受生活，让他们心中充满对生活的热爱。
我相信，只要我们善于从平凡的生活中捕捉教学素材，将语文教学与生活相结合，就能帮助学生寻找到提高语文能力的源头活水，使学生在生活中学习语文、学会做人，形成热爱生活、创造生活并享受生活的积极的学习态度，逐步形成良好的个性和健全的人格，让语文教学真正来源于生活，同时又回归于生活，让语文教学返璞归真。
论文作者:李萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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