谢珍书
广西钦州市浦北县白石水镇中心小学
摘要：学校作为教书育人的主要场所，学校的校园文化建设逐渐引起广泛关注。小学阶段是学生成长的关键时期，建设独具特色的校园文化可以为学生提供更好的学习和成长环境，有利于学生的个性化发展。在课程改革的浪潮下，越来越多的学校开始重视校本课程的开发，并将其摆在特色校园文化建设工作中的突出地位。研究校本课程在校园文化建设中的应用价值，对本校的特色文化建设具有十分重要意义。
关键词：校本课程；小学特色校园文化；有效途径
校本课程是以学校实际情况为基础建立起来的。开发校本课程，不仅可以充分利用学校的课程资源，而且也可以彰显学校的办学特色，推动特色校园文化的建设。本文通过分析在开发校本课程过程中主要存在的问题，利用因果分析法找出问题产生的根源，并有针对性地提出在小学特色校园文化建设中实施校本课程开发的方法策略。
一、开发校本课程过程中主要存在的问题
（一）校本课程形同虚设
越来越多的学校开始设置校本课程，但在实际的校本课程开发过程中，遇到了许多问题。有一些学校虽然开设了校本课程，但校本课程的建设工作并没有真正落实到位。导致校本课程形同虚设主要有以下原因：第一，教师对校本课程的开发缺乏科学的思考，没有从长远角度看待校本课程对特色校园文化建设的重要价值。这种对校本课程不够全面的认识主要体现在以下两个方面：一方面，教师对开发校本课程意义的错误认识。部分教师认为校本课程的开发不仅占用了国家课程的教学时间，而且加重了教师的教学工作负担，没有以长远的眼光看到开发校本课程给本校特色校园文化建设所带来的优势。另一方面，教师对校本课程概念的错误认识。有的教师错误地将校本课程等同于国家课程，或者是认为国家课程比校本课程更加重要，没有设置校本课程的必要性。这些错误认识和理解，使得教师在思想上不重视校本课程，在行动上不屑于将时间投入到校本课程的开发工作中，有的教师甚至把原本用于校本课程的教学时间用来上语文、数学等国家课程，违背了开设校本课程的初衷，使得校本课程的教学效果收获甚微。第二，教师开发精品校本课程的能力不足。有的教师本身对校本课程的认识和理解有限，在进行校本课程的教学时完全或者是仅仅对教材进行局部的补充和扩展。其中问题更突出的是，部分教师的教学能力达不到精品校本课程的教学标准，不能够在规定的时间内完成校本课程的教学，使得校本课程的教学效果并不理想，校本课程开发工作难以开展，创新校本课程也就无从谈起。第三，校本课程作为教育课程的重要组成部分，在实际的课程开设中，并没有像国家课程、地方课程一样得到应有的重视。有的学校开设校本课程只是流于形式，过于重视校本课程教材的编写，没有结合学校的办学实际，忽视特色校园文化建设的真正需求。
（二）校本课程的设置难以突显校园文化特色
校本课程涉及的范围很广，爱国主义教育、思想道德、科学科普、环境保护等方面的素材都可以作为校本课程内容的组成部分，这也就使得学校难以选择本校的校本课程开发方向。当前，许多学校因为考虑到校园安全问题的重要性，所以把安全教育作为校本课程的开发方向，但这样也会使得以安全教育为主要内容的校本课程变得很普遍，难以突显学校特色。此外，类似于安全教育这样题材比较适合通过讲座的形式开展，如果将它作为一门课程来讲授，不仅仅是对教学资源的浪费，也会使得课程缺乏连贯性。
（三）校本课程的资源利用率较低
在开发校本课程的过程中，反映最多的问题就是校本课程资源匮乏。但实际上，校本课程的资源是非常丰富的，只是校本课程的资源大多都是隐性的，没有以直观的方式显示出来，这就要求教师在挖掘隐性的校本课程资源时，具备较强的资源筛选能力和整合能力，但对校本课程资源的筛选和整合能力，恰恰是很多小学教师所缺乏的，使得互联网信息之类的社会资源并没有得到充分开发和有效利用。另外，校本课程的开发过程本应该是学校与学校之间相互合作的过程，但现在不少学校为了让本校的校本课程不被别的学校"复制粘贴"，因此学校一般仅是允许本校少数的骨干教师参与校本课程的开发。这样，不仅会削减校本课程资源的多样性，而且也会让学校与学校之间难以实现有效资源的利用与共享。
二、校本课程在小学特色校园文化建设中的重要性
虽然国家课程是主要的课程，但是校本课程在小学特色校园文化建设中的重要性也不容忽略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着校本课程的不断应用和推广，越来越多的学校对开发校本课程进行了积极的尝试，不少学校在开发校本课程的过程中，逐步将当地的经济和文化特色融入校本课程，使得校本课程呈现多样化和特色化的趋势。国家课程是基础性、统一性的课程设置，难以兼顾不同学校的实际办学需要，无法体现出学校的办学特色，而校本课程比较注重个性化教育，能够很好地弥补国家课程开发的不足。校本课程的开发符合国家教育的基本要求，在确保国家课程教育质量整体不受影响的前提下，立足学校自身特色，开发更多有特色的课程，为学生提供多样化的课程选择，不仅可以与反映出学校间的差异性，形成学校办学特色，有益于学校的"个性化"的发展需求。
总而言之，校本课程是新时代对现有课程体系所提出的新要求，侧面反映出课程体系正在不断的完善和发展。从学校层面来说，校本课程的开发有效地促进了校园文化的建设，使得学校办学更具特色。从教师层面来说，校本课程开发对教师的教学工作提出了更高的要求，即在做好国家课程教学工作的基础上，开展独具一格的个性化教学，让课程教学更有特点。从学生层面来说，校本课程给学生提高了更多的课程选择，让学生可以根据自己的兴趣爱好和学习方式选择适合自己的课程，从而实现学生的全面发展。
三、在小学特色校园文化建设中实施校本课程开发的方法策略
（一）正确认识校本课程，重视校本课程开发
教师是校本课程的"实施者"和"执行者"，校本课程开发所取得的效果与教师在思想上有没有重视校本课程，在行动上有没有落实校本课程的开展工作有很大关系。因此，为了使校本课程能够真正助推小学特色校园文化建设，科学解读校本课程的丰富内涵，全面认识校本课程的重要价值十分重要。教师在思想上要端正校本课程的态度，加强校本课程的教学意识，正确认识到校本课程并不等同于活动课或选修课，开展校本课程的建设也不是仅仅依靠教材编写或校本教材开放，而是将校本课程与学校实际办学情况相结合，解决特色校园文化建设过程中遇到的各种问题。要看到校本课程与国家课程和地方课程的差异性，并在此基础上利用校本课程弥补国家课程和地方课程的不足，从而实现个性化的校本课程教学，在建设特色校园文化的基础上全面提高学生素质，促进学生个性发展。
（二）加强教师校本课程建设的能力
要使得校本课程的开发能够有效地推动特色校园文化的建设，需要一支具备校本课程建设能力的优秀教师队伍。但大部分小学教师往往是专业知识和专业技能较强，而在校本课程建设能力方面达不到所要求的标准。因此，在校本课程的理论知识与实践技能方面对教师进行强化的训练和培养，对提升教师的校本课程建设能力非常重要。在校本课程的开发过程中，教师需要加强对校本课程的基本内涵、基本特点等理论知识的学习，全面深刻认识校本课程的重要意义，强化自身的课程意识。除此之外，校本课程基本建设方法、程序与技能等方面的实战化训练也必不可少。这样才能具备开发校本课程的能力，成为校本课程的开发者。
（三）合理利用资源，在校本课程开发中体现特色校园文化
校本课程资源的充分开发与合理利用是校本课程建设中的重要环节。校本课程资源主要来源于两方面：校内资源和校外资源。对于校内资源的挖掘，教师作为校本课程的开发者，视野不应只局限于教材，校园环境、校园文化、班级建设等都可以作为校本课程的开发方向。对于校外资源的开发，其涵盖的资源范围更广泛，比如本地区的历史发展史、独特的饮食文化等都是可以利用的校本课程资源。此外，与周边学校开展校本课程开发的合作，搭建与其他兄弟学校互相交流、相互借鉴的桥梁，能够实现有效资源的利用与共享，这样也更加有利于校本课程的开发。
四、结语
校本课程开发是实现特色校园文化建设的有效途径，随着校本课程的不断应用和推广，越来越多的学校已经开始投入到校本课程的开发中。需要注意的是，校本课程的开发要结合学校的实际情况才能体现出校园文化的特色，引领学校的特色发展。
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论文作者:谢珍书
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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