新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂最高效益化。为了提高数学课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导。经过自己的不断实践，不断总结，结合自己二十四年的教学经验，我认为了解学生，因人而教、创设有效的问题情境、建立良好的学习氛围，组织有效的探究活动、渗透学习方法、形成良好的学习习惯是构建高效课堂的重要形式。
一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”
1.了解学生个性
大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。
2.了解学生原有认知基础
任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
3.了解学生已学知识的掌握情况
了解学生已学知识的掌握情况，可以及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，从而搞好提优补差工作。
二、创设有效的问题情境，激发探究欲望，是高效课堂的基础
教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”儿童的这些需要的产生与满足，必须具有一定的教育环境和适当方法。进行探究性学习，首先要为学生提供一个开放的、现实有趣的、富有挑战的并能引发学生主动探究的问题情境，从而激发学生主动探究的欲望，让学生想探究。
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三、良好的学习氛围，有效的探究活动是高效课堂根本
现代教学论认为，只有建立和谐、民主的课堂氛围，学生才能无拘无束地进行质疑、猜想、交流等探究活动。如何营造一种学习氛围，激发学生探究热情，组织有效的探究活动，促使学生大胆去探索发现呢？我认为，在教学中可以从以下四个方面着手：
1.开放教学环境
传统的课堂教学强调教师讲，学生听，教师问，学生答。这样的教学环境学生难以形成主动探究，而且会制约学生的发展。因此，新课程理念下的数学教学应该开放教学环境，激发学生的自主意识，让学生能自主探究。
2.开放教学过程
所谓开放教学过程，就是让学生参与数学知识的发生、发展过程。在教学中教师要依据教学目标，遵循儿童的认知规律和心理特征，从学生的生活经验和原有的知识水平出发，设计可操作的、有意义的、富有挑战性的活动，让学生经历新知形成的过程。
3.设计开放练习
新课标指出：“数学教育要面向全体学生，实现：不同的人在数学上得到不同的发展。”为满足不同学生的需求，使全体学生在原有基础上都能得到发展。在教学过程中，教师要依据学生的年龄特征和认知水平，要选择密切联系学生生活的素材，设计具有探索性和每个同学都有参与机会的开放性的练习题，激发学生的学习兴趣。
4.开放思维空间
新课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作探究是学生学习数学的重要方式。”所以，教师在课堂上要给学生提供充分的探究与交流的时间和空间。也许学生的结论不够完善，但只要有一处闪光，老师就应给予肯定；也许学生的方法比较笨拙，但只要有创新，老师就应给予表扬。
四、渗透学习方法，是高效课堂的保证
教学永远是一个统一体的两个侧面。教师在教学中不只是能教给学生知识，而更重要的是教给学生学习的方法，让学生学会思维、掌握解决问题的策略。因此，在学习过程中，教师要适当给学生以方法示范，引导学生获得必要的综合与分析、抽象与概括、转化与化归等数学学习方法。
五、形成良好的习惯，为高效课堂保驾护航
俗话说：“习惯成自然。”小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复，但我们要善于抓反复，反复抓。其次，在形成良好的习惯的同时还要培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以积极认真的态度全身心地投入，逐渐养成自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。
总之，教学实践证明，只有真正实现了高效课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢；学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为孩子们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新型人才奠定基础。
论文作者:张军
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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